李志達(dá)
◆摘? 要:中職語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不僅提升了語文學(xué)科的人文性、綜合性,更加凸顯了學(xué)科優(yōu)勢,并對中職語文教學(xué)中落實立德樹人的根本任務(wù)具有重要的基礎(chǔ)作用,可以說中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學(xué)生們精神力量的源泉,是讓中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵,同時也是中職語文教師成為文化傳承者和學(xué)生引路人的重要力量。基于此,本文針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行了分析和討論,為實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展,以及實現(xiàn)中職語文教學(xué)水平的提升提供一些參考。
◆關(guān)鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職;語文教學(xué);滲透
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國民族精神的重要的內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才的重要途徑和方法。教育部在發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出,加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ),對于引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價值觀自信,自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。中職語文是一門兼具人文性和工具性,并且綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過程中把中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入語文教學(xué)是時代賦予的重要任務(wù)。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀分析
(一)中職生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視不夠,導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到冷落
現(xiàn)階段,大部分中職學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之不多,對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識還存在較大的差異,甚至認(rèn)為提倡弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和自己專業(yè)技術(shù)的掌握、職業(yè)的發(fā)展沒有多大關(guān)系,忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和作用。同時,受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響,外來文化和西方消極文化大量的傳入到我國,再加上很多中職學(xué)生們對這些外來文化還沒有形成一個清楚和正確的判斷能力,所以很容易被這些外來不良思想和文化侵?jǐn)_,形成不正確的文化價值觀念,而在中職語文教學(xué)活動的過程中,也沒有深刻的認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用和價值,因此讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無法和中職語文教學(xué)進(jìn)行很好的融合發(fā)展,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化備受冷落。
(二)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中職語文教學(xué)中的教學(xué)方法比較單一、陳舊
現(xiàn)階段,在中職語文教學(xué)的過程中,很多中職語文教師仍然沿襲著比較陳舊和單一的教學(xué)方法,這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性是非常不利的,同時也會直接影響到語文教學(xué)的實效性。另外,在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入過程中,很多語文教師雖然認(rèn)識到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和價值,但是在選擇教學(xué)模式上仍然是以單一的灌輸式的課堂教學(xué)為主,而對于其他的更適應(yīng)新時代教學(xué)的靈活多樣的教學(xué)模式采用并不多,這樣讓學(xué)生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解局限在課本以內(nèi),缺乏一定的實踐性,并且很多學(xué)生沒有辦法真正體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性、趣味性、優(yōu)越性,沒有充分和語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行很好的結(jié)合。
二、實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透的建議
(一)營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍,讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含范圍廣泛,教材中就包含一部分詩詞歌賦、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化等,教師在教學(xué)的過程中不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)課文,還要根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),將傳統(tǒng)文化和教學(xué)相結(jié)合,為學(xué)生擴(kuò)充相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識,開闊視野,提高文化素養(yǎng)。在班級里和課堂上根據(jù)實際情況適時開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的語文活動,鼓勵學(xué)生參加班級、學(xué)校的各種文化活動,以提高文化興趣。在班級布置上也盡力營造體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的氛圍,比如書法、繪畫、手工、學(xué)生自己創(chuàng)作的詩文等,給學(xué)生展示自己的空間。
在我國的歷史發(fā)展長河中,祖先們創(chuàng)作出了非常多的詩詞歌賦,這些詩詞歌賦都有著其獨特的美感和價值。因此中職教師在語文教學(xué)中要重視朗誦的教學(xué)方式,來引導(dǎo)學(xué)生們體會古詩文的魅力,并感受其中的文化韻律。此外教師還可以根據(jù)學(xué)生們的實際情況,選擇一些具有代表性的文言文名句、名段等讓學(xué)生們進(jìn)行誦讀,讓詩詞文章的節(jié)奏感、韻律感更強(qiáng),讓誦讀出來的文章更加具有魅力。同時小范圍開展課堂詩歌朗誦比賽等活動,通過這種方式不僅可以讓學(xué)生們感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,同時還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)中職語文教學(xué)的目標(biāo),提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)和語文水平。
(二)開展多種形式的語文教學(xué)方式,并結(jié)合實踐活動來加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承
在中職語文課堂教學(xué)的過程中,語文教師可以通過種種教學(xué)方法來進(jìn)行語文教學(xué)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合教學(xué),實現(xiàn)游戲與傳統(tǒng)文化的滲透,讓學(xué)生們感受到經(jīng)典文化之美和中華傳統(tǒng)文化的魅力,培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。比如,傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,教師在課堂教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生們通過圖片、視頻、文字資料等多種方式,讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,并在課堂上讓學(xué)生們對自己搜集的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資料進(jìn)行講解。也可以開展針對某個傳統(tǒng)節(jié)日的專項活動,讓學(xué)生親身實踐和體驗,通過這些方式,不僅可以加深學(xué)生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解,同時學(xué)生們之間的信息共享,還可以豐富學(xué)生們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握,更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過團(tuán)體活動感受節(jié)日樂趣,提升民族自豪感和自信心。
三、結(jié)語
綜上所述,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中職語文教學(xué)的滲透和融合不僅可以有效地提升中職學(xué)生們的語文成績和語文素養(yǎng),樹立學(xué)生們的文化自信,實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)任務(wù),為中職生未來職業(yè)道路的發(fā)展打下堅實的文化基礎(chǔ),同時還可以傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化適應(yīng)時代的發(fā)展,在未來得到進(jìn)一步的繼承和創(chuàng)新。
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