教育信息化背景下如何開展小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)

徐莉麗

◆摘? 要：課程改革新形勢下，小學(xué)語文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合對教學(xué)工作提出了新的要求和新的方法，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的信息技術(shù)大大改善了語文課堂的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)之間的結(jié)合，對學(xué)生深入、直觀地理解語文學(xué)科知識起了積極的促進(jìn)作用。本文主要圍繞信息化教學(xué)的優(yōu)勢、小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與小學(xué)語文結(jié)合的重要性以及利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)四個方面，論述如何在教育信息化背景下開展小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)語文;個性化學(xué)習(xí)

一、教育信息化背景下小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教材所選編的課文不僅題材多樣、內(nèi)容豐富，涉及面也很廣泛，這些課文很容易培養(yǎng)學(xué)生的個性化。而且，在教育信息化的時代，結(jié)合信息技術(shù)與語文教學(xué)的形式，更是有利于個性化教學(xué)的發(fā)展。所謂的個性化學(xué)習(xí)具有自由性、自主性的明顯特征。但是小學(xué)生由于心理發(fā)展還不夠成熟，自主學(xué)習(xí)、自控能力較差，在開始進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)時需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識個性化學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)來講，教師不能統(tǒng)一制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，量身定制。此外，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)以小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)制度等為指向，具有可行性。從學(xué)習(xí)角色來講，小學(xué)生才是語文課程的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為主的語文教學(xué)意識，尊重和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮虛席的主動性。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來講，個性化學(xué)習(xí)是一種尊重小學(xué)生個性特征和個性發(fā)展需求的學(xué)習(xí)模式。因此，語文個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著區(qū)別。為了保證小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)語文個性化學(xué)習(xí)，教師需要幫助小學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好明確定位。教師一方面可以借助信息化技術(shù)對小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分開發(fā)，另一方面可以通過信息化技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)資源進(jìn)行整合。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)的巨大貢獻(xiàn)是教學(xué)環(huán)境的改善。信息技術(shù)的發(fā)展帶來了多媒體，網(wǎng)絡(luò)，計算機和相關(guān)新設(shè)備等新技術(shù)。這些新技術(shù)、新設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，通過數(shù)量龐大的形象生動、色彩鮮明的圖片、視頻，創(chuàng)造出了新的教學(xué)模式，營造出了新的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下沉浸在學(xué)習(xí)中，積極自主的學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)了語文小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。信息技術(shù)以具有國際化特征的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，在語文課堂中引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容。另外，信息技術(shù)構(gòu)建了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助互聯(lián)網(wǎng)，語文學(xué)習(xí)資源幾乎無窮無盡，且內(nèi)容處于隨時更新的狀態(tài)，突破了教材狹窄知識面的限制。

2.有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性

信息化技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，削弱了教師的課堂主體地位，教師更多的是起到引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生不再是被動地接受知識的灌輸，而是主動發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，讓學(xué)生發(fā)揮出他們的自主能動性，這也正是新課改的目的。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文結(jié)合——翻轉(zhuǎn)課堂

在信息技術(shù)的新時期背景下，翻轉(zhuǎn)課堂己經(jīng)是一個高頻熟悉的詞匯，我國不少學(xué)校在轟轟烈烈地開展實踐。教育信息化為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了良好的技術(shù)支撐，如果不充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢與翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，無疑是小學(xué)語文的一大損失。因此，小學(xué)語文的新授課閱讀課，是很適宜開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的。

實施翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵是根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則再造教學(xué)流程，使課內(nèi)知識講授與知識內(nèi)化的時間結(jié)構(gòu)比例發(fā)生變化。在這樣的翻轉(zhuǎn)中，最有價值的部分是學(xué)生問題的真實性，教師通過聚焦學(xué)生問題，在真問題上進(jìn)行探究深化拓展，充滿趣味性與好奇心，對學(xué)生閱讀能力表達(dá)能力的提升起到很好促進(jìn)作用。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)

1.對學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)生太有個性，會缺少親和力，無法融入集體，影響學(xué)習(xí)生活，也不利于教師組織教學(xué)活動。但是，學(xué)生如果沒有個性，就會顯得不夠獨立、性格不鮮明，不能完成個性化學(xué)習(xí)，對孩子的個性發(fā)展不利。因此，教師在教學(xué)過程中既要保持學(xué)生的共性特征，又要充分顧及學(xué)生的個性發(fā)展。借助信息化技術(shù)對學(xué)生的個性進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，一是可以通過信息技術(shù)與設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動性進(jìn)行加強;二是通過豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實踐活動，讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)活動變得更加多姿多彩，使語文教學(xué)更具有吸引力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生最好的老師就是興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣，才能積極主動的去面對學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的個性、心理發(fā)展特點，合理利用好信息技術(shù)，制定出有針對性的教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性與趣味性，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動力，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂上，教師可以有效利用信息技術(shù)向?qū)W生展示圖片、音頻、視屏等，補充背景知識，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，開展具有趣味性而有吸引力的個性化教學(xué)，盡可能的幫助學(xué)生掌握好語文知識。這種集視覺、聽覺多維度于一體的教學(xué)方法，直接有效的調(diào)動起學(xué)生的感官，有助于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

信息化環(huán)境下，小學(xué)語文應(yīng)順應(yīng)形勢，與時俱進(jìn)，在教學(xué)方式、教育理念上進(jìn)行重大變革，以新的教學(xué)理念帶動小學(xué)語文的發(fā)展。小學(xué)生語文個性化學(xué)習(xí)日益成為小學(xué)語文課程改革的重要內(nèi)容之一。根據(jù)新課改的語文學(xué)習(xí)要求，重新打造符合時代特色、新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)模式，需要教師在現(xiàn)有條件下，將信息化工具充分應(yīng)用到教學(xué)互動中，利用信息化技術(shù)與工具構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。并做好小學(xué)生個性化語文學(xué)習(xí)的明確定位，培養(yǎng)小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)小學(xué)生參與個性化學(xué)習(xí)，那么一定能幫助有需要的小學(xué)生構(gòu)建語文個性化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平全面提升。

參考文獻(xiàn)

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