三全育人視角下高校文化育人的特色研究

熊陽陽

關(guān)鍵詞：三全育人;文化育人;高校;特色

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）01 — 0043 — 03

引言：

高校作為一種重要的文化組織，其發(fā)展必須要有優(yōu)秀的組織文化給予支持。在高校社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)的三項(xiàng)基本職能當(dāng)中，文化的傳承、融合與創(chuàng)新是其主導(dǎo)性的訴求，因此文化價(jià)值就是高校發(fā)展的主導(dǎo)性價(jià)值，而文化育人則是高校價(jià)值中的靈魂與基石。高校文化育人是其自身實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的前提條件，也是落實(shí)“三全育人”的主要措施。對此，在“三全育人”視角下促進(jìn)文化育人發(fā)展，對于強(qiáng)化大學(xué)生思政教育、落實(shí)立德樹人任務(wù)，以及將其培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合型人才具有極為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、三全育人與文化育人概述

（一）三全育人

三全育人是一種新型的教育理念，是一項(xiàng)極為完整的育人系統(tǒng)，主要包含了以下三個(gè)部分：

1.全員參與

育人過程中的人員要素。是由學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)四個(gè)方面構(gòu)成。在這之中，社會(huì)教育包含內(nèi)容較多，比如社會(huì)環(huán)境、榜樣力量、媒體教育、優(yōu)秀校友等;學(xué)校環(huán)境則包含了教育環(huán)境、校園環(huán)境等;學(xué)生教育中包含了學(xué)生自身以及其自我教育〔1〕。但不管是哪種教育對學(xué)生發(fā)展而言都有一定促進(jìn)作用，缺少任何一環(huán)，都會(huì)導(dǎo)致德育缺失。

2.全方位教育

即育人過程中的空間要素。當(dāng)前高校教育的主要目的就是為推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，而全方位教育的目的則是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的應(yīng)用型人才。從眾多角度來看，這不但需要學(xué)生具有良好的專業(yè)能力，還需要心理與德育都能夠滿足社會(huì)需求，具備強(qiáng)大的綜合素質(zhì)。

3.全過程育人

即育人過程中的時(shí)間要素。當(dāng)前高校教學(xué)通常都是四年制，在這之中學(xué)生往往會(huì)經(jīng)歷放松、彷徨、迷茫、焦慮等心理變化，只要能抓住這些變化節(jié)點(diǎn)對學(xué)生開展德育教育，就能夠促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)健康成長〔2〕。高校教育的并非只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是要充分落實(shí)人才教育，一位優(yōu)秀的人才并不只是取得良好成就，還要有健全的人格以及健康的心理，這都需要全程教育幫助實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)生受到成長環(huán)境差異的影響，導(dǎo)致其心理特點(diǎn)存在很大不同，對此這就必須開展個(gè)性化教育，加大重點(diǎn)人群教育。

（二）文化育人

育人是高校的基本任務(wù)與核心理念，也是其發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo)和主要職能。作為學(xué)校教育的三大部分之一，文化育人是其主要職責(zé)以及歷史使命，它并非是課堂上自上而下的教授，而是通過資源、環(huán)境、服務(wù)和管理這類“第二課堂”實(shí)現(xiàn)的，是一種潛移默化和極具親和力地方式〔3〕。其本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)以文育人，通過先進(jìn)的文化引導(dǎo)和教育人，促使其最終成長為全方位發(fā)展的現(xiàn)代化人才，并能夠把相關(guān)的先進(jìn)文化全部內(nèi)化成潛意識下的文化自覺。

在“三全育人”視角下，高校文化育人發(fā)展必須取長補(bǔ)短，形成全員、全過程、全方位的育人環(huán)境，通過中國特色社會(huì)主義文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的各種新思想，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生，促使其漸漸成長為擁有正確價(jià)值觀念、人生觀念和世界觀念的綜合型人才，并擁有和新時(shí)代發(fā)展要求相符合的使命感和責(zé)任感〔4〕。對此，在目前高校學(xué)生群體中，中國特色社會(huì)主義文化就是其思想源泉，是要將文化育人的內(nèi)涵內(nèi)化至三全育人中去的。

二、三全育人視角下文化育人特色

（一）將思想文化作為重要的政治引領(lǐng)

思政文化是文化育人的主要著力點(diǎn)。在這之中高校要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把握正確的政治方向，以黨建工作為引領(lǐng)，激發(fā)改革動(dòng)力，在立德樹人目標(biāo)之上，建設(shè)高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型高校。同時(shí)以中國特色社會(huì)主義思想為核心，充分把握意識形態(tài)的工作指導(dǎo)性，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極推動(dòng)思政課程創(chuàng)新守正，使其真正成為學(xué)生思想發(fā)展的重要源泉。另外還應(yīng)積極貫徹新時(shí)代下黨的基本建設(shè)要求，積極推動(dòng)學(xué)校黨委以及學(xué)院黨委、黨支部實(shí)現(xiàn)規(guī)范化建設(shè)，通過黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，積極推進(jìn)黨建工作，使學(xué)校和學(xué)院成為“三全育人”的重要培育單位。

（二）將校園規(guī)范作為重要的精神律約

校園規(guī)范與準(zhǔn)則是其歷史文化積淀、辦學(xué)思想和治學(xué)風(fēng)格的整體概括，也是校園文化的升華，更是育人目標(biāo)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)的集中展現(xiàn)。它始終都以一種潛移默化的力量影響著全體師生，是大家認(rèn)同并遵守的道德準(zhǔn)則以及行為規(guī)范，更是校園文化建設(shè)的核心所在。由于其具有極強(qiáng)的訓(xùn)育作用，可以展現(xiàn)出高校的核心精神，所以在精神塑造和品質(zhì)培養(yǎng)等方面都具有很大得促進(jìn)效果。比如在應(yīng)用型本課高校建設(shè)中，就應(yīng)以“教學(xué)做合一”為基礎(chǔ)，從時(shí)代內(nèi)涵、教育教學(xué)主題、教師與管理者、實(shí)踐改革等方面著手，落實(shí)校園規(guī)范與準(zhǔn)則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人功能。

（三）將家庭文化作為重要的訓(xùn)育內(nèi)核

家庭是人發(fā)展的第一課堂，傳家訓(xùn)、立家規(guī)、形家風(fēng)對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀念實(shí)踐養(yǎng)化以及師生思政教育具有極大促進(jìn)作用。將家風(fēng)家訓(xùn)融入高校教育教學(xué)當(dāng)中，對于人才培養(yǎng)而言，是具有極大意義的事。在這之中，可以重點(diǎn)圍繞“家風(fēng)文化館”建設(shè)，促使家庭文化走進(jìn)校園，融入學(xué)生的思政教育當(dāng)中?；蛘咭霘v史上著名的家風(fēng)文化，例如《顏氏家訓(xùn)》《誡子書》《弟子規(guī)》《放翁家訓(xùn)》等等，從中汲取和借鑒各種孝悌精神、擔(dān)當(dāng)精神、艱苦樸素精神、勤儉節(jié)約精神、積極進(jìn)取精神等等，以此形成研究性的課題和實(shí)踐目標(biāo)，以指導(dǎo)文化育人工作的進(jìn)一步開展。

（四）將勞動(dòng)文化作為重要的實(shí)踐成果

高校需進(jìn)一步深化勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，充分認(rèn)識勞動(dòng)價(jià)值，使其尊重和熱愛勞動(dòng)，能夠以身作則弘揚(yáng)其中的精神，并作用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)行辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)作勞動(dòng)。在這之中可以從教育研究、教學(xué)資源、課程設(shè)計(jì)、教材編撰以及制度構(gòu)建等方面著手全方位推進(jìn)，建立將大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)教育內(nèi)涵作為研究對象的課題，在勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)下，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和素養(yǎng)〔5〕。促進(jìn)勞動(dòng)教育是豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升動(dòng)手能力、培養(yǎng)抗挫意識、形成堅(jiān)毅品質(zhì)的關(guān)鍵，在實(shí)際開展過程中還應(yīng)盡可能貼近生活，堅(jiān)持生本原則，使學(xué)生能夠在勞動(dòng)過程中感悟生命的內(nèi)涵以及人生的意義，促使其形成的文化育人效應(yīng)得到充分重視。

（五）將民俗文化作為傳承創(chuàng)新的內(nèi)核

對于高校發(fā)展來說，加強(qiáng)對地方民俗文化的研究一般都能夠形成相應(yīng)的特色校園文化。民俗文化通常是指民眾創(chuàng)造和傳承的生活習(xí)慣，是各種非物質(zhì)的內(nèi)容。對此在校園文化建設(shè)中，就可以以此為核心，成立專門的研究機(jī)構(gòu)，構(gòu)建當(dāng)?shù)孛袼孜幕褂[室、發(fā)表或出版具有影響力的專著或論文、召開具有民俗文化保護(hù)和開發(fā)意義的學(xué)術(shù)探討會(huì)議，最終形成極具地方文化的特色性科研，在潛移默化下影響學(xué)生，推動(dòng)育人功能創(chuàng)新。

三、三全育人視角下文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑

一所大學(xué)文化特色的形成，不僅會(huì)受到自身長期沉淀的歷史和地域文化影響，還是其教育理念、價(jià)值追求和人文精神的全面體現(xiàn)。在“三全育人”視角下加強(qiáng)文化育人的基本功能，需根植于地方文化的深厚土壤以及全體學(xué)生和教師共同創(chuàng)建的文化環(huán)境，全面激發(fā)校園文化發(fā)展，通過已有文化資源以及重新開發(fā)出來的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)化，在文化育人上多下功夫，使校園文化全面活起來，使學(xué)校最終成為立德樹人和文化育人的重要場所〔6〕。

（一）與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合

一方面，將中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)和十九大精神作為理論教育的核心，積極開展各種宣講活動(dòng)、報(bào)告活動(dòng)和主題活動(dòng)。另一方面，劃定專門的政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)優(yōu)化考核監(jiān)督，促使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、高效化與機(jī)制化。例如可以邀請相關(guān)教授或?qū)＜议_展相關(guān)主題教育授課、組織干部領(lǐng)導(dǎo)參加新思想網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、組織全體教職工觀看專題電影、電視節(jié)目等，以達(dá)到鞏固思想基礎(chǔ)，形成常態(tài)化學(xué)習(xí)的文化體系。

（二）與文化教育相結(jié)合

在教育教學(xué)過程中，注重以文育人，全面推進(jìn)傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，能夠進(jìn)一步踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)優(yōu)化，營造良好的校園環(huán)境，促進(jìn)師生品行發(fā)展。

一是建設(shè)特色校園文化。比如可以設(shè)立社團(tuán)文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、商貿(mào)文化節(jié)等各種學(xué)生品牌活動(dòng)，形成新的教育格局，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)文化建設(shè)。

二是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。在全校范圍內(nèi)開展優(yōu)秀文化必修課，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材;開設(shè)專門的紀(jì)念日和重大節(jié)日慶?；顒?dòng)，通過其教育意義，構(gòu)建出以民族精神為引領(lǐng)的校園文化發(fā)展體系。

三是加強(qiáng)先進(jìn)文化教育。將更多革命文化、民間優(yōu)秀文化以及各種非物質(zhì)文化引入進(jìn)來，從中探究和挖掘其中包含的育人內(nèi)涵，以此為核心，開展各種文化活動(dòng)，積極培育具有學(xué)校特色的文化成果，從而達(dá)到提升學(xué)生文化素質(zhì)和陶冶學(xué)生情操的目的。

四是促進(jìn)校園文化建設(shè)。制定出校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，加強(qiáng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，打造主題環(huán)境景觀，不斷對各項(xiàng)硬件設(shè)施進(jìn)行改善，使文化能夠看得到、摸得著，將學(xué)校漸漸被建設(shè)成社會(huì)主義精神文明高地。

（三）與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

建立并優(yōu)化“第二課堂”評價(jià)體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)合到志愿服務(wù)、課程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實(shí)踐教學(xué)全過程中。比如可以組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往各紅色基地進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，積極開展關(guān)于“牢記歷史使命”“促進(jìn)社會(huì)主體思想主題實(shí)踐”等育人活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷?；蛘呓M織學(xué)生開展各類志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，通過各種志愿公益活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)建設(shè)意識的目的。

（四）與思政課堂相結(jié)合

一是將思政課的主要作用發(fā)揮出來。即以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，進(jìn)行師資力量整合，使課堂教學(xué)和課程思政的主渠道作用能夠充分發(fā)揮出來，積極推進(jìn)社會(huì)主題思想進(jìn)課堂。同時(shí)制定思政課程體系創(chuàng)新計(jì)劃，圍繞核心問題進(jìn)行專題教學(xué)，改革教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加思政課堂趣味性，使學(xué)生從中能夠有所收獲。

二是提升思政教研水準(zhǔn)。制定專門的思政教師隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)方案，進(jìn)一步規(guī)范思政教學(xué);在校內(nèi)開展思政課程教學(xué)聽評活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)手段改革，提教學(xué)質(zhì)量;并把新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為關(guān)鍵章節(jié)和課堂講授的主要內(nèi)容〔7〕。同時(shí)在校級課題當(dāng)中進(jìn)行思政研究專項(xiàng)課題拓展，加大資金措施等方面的支持，以此激勵(lì)全體師生積極參與到思政專項(xiàng)項(xiàng)目的研究當(dāng)中。

三是提升思政教學(xué)效益。全面貫徹落實(shí)教育部、中宣部等部門出臺(tái)的思政教育意見，要求校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講授政策和形勢，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與十九大精神。建立專門的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的全面整合應(yīng)用，增加教學(xué)資源，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提升教學(xué)生動(dòng)性。在思政教學(xué)備課中，相關(guān)教師可通過論壇、微博、微信等形式和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，加強(qiáng)情感交流，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑難，以此提升教學(xué)效率和針對性。

四是促進(jìn)課程思政創(chuàng)新發(fā)展。將各課程當(dāng)中蘊(yùn)含的思政教育元素全面挖掘出來，使思政內(nèi)容被融入其他課程當(dāng)中，強(qiáng)化專業(yè)課程的思政教育功能，建立起課程思政與思政課程全面協(xié)同發(fā)展的育人體系，提升課程育人效果。

（五）與新媒體發(fā)展相結(jié)合

（1）建立專門的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制。比如應(yīng)用微信、微博等新媒體平臺(tái)實(shí)施交互式的網(wǎng)絡(luò)文化育人工作，通過新聞播報(bào)、信息發(fā)布、主題活動(dòng)直播和學(xué)校宣傳等方面進(jìn)行文化宣傳，進(jìn)一步豐富文化育人形式〔8〕。（2）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，強(qiáng)化師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，嚴(yán)格遵循網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，形成健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活方式。（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，建立校園新媒體聯(lián)盟，培育出一批新媒體教育平臺(tái)，加強(qiáng)正面輿論內(nèi)容供給。（4）完善網(wǎng)絡(luò)成果評價(jià)，把各類網(wǎng)絡(luò)文化成果融入科學(xué)研究成果統(tǒng)計(jì)中，或者列為教師職稱評定的中套條件。（5）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工作力量培育，引導(dǎo)教師重視起網(wǎng)絡(luò)文明，積極參與到網(wǎng)絡(luò)育人當(dāng)中，從而形成一支具有極強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和作風(fēng)良好的網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

總體來說，文化是具有力量的，是會(huì)引導(dǎo)人產(chǎn)生共鳴的。三全育人的落實(shí)和校園文化建設(shè)之間存在密切關(guān)系，它能夠給其在提出更高要求和同時(shí)，激發(fā)高校實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和科學(xué)性的文化育人工作。對此，在這一視角下，高校還應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，并通過發(fā)揮文化育人功能，及時(shí)找到現(xiàn)實(shí)和歷史之間的連接點(diǎn)與契合之處，從而使育人工作全面落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉岱，張璐平.文化育人在“三全育人”體系中的構(gòu)建與實(shí)施——以昆明醫(yī)科大學(xué)圖書館為例〔J〕.價(jià)值工程，2018，（32）：297-299.

〔2〕胡守敏.新時(shí)代背景下高?！叭恕毖芯俊睯〕.學(xué)校黨建與思想教育，2019，（14）：68-70.

〔3〕祝李楊.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高?！叭恕睂?shí)施路徑研究〔J〕.花炮科技與市場，2019，（04）：203-204.

〔4〕喬婷.“三全育人”視域下高校文化育人存在問題及實(shí)踐路徑探析〔J〕.唐山文學(xué)，2019，（06）：108.

〔5〕徐丹.三全育人視域下高職院校文化育人路徑探索〔J〕.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，

（01）：4-6+21.

〔6〕倪漫.“三全育人”理念下高校校園文化環(huán)境建設(shè)路徑探析〔J〕.綠色科技，2020，（19）：223-225.

〔7〕吳瓊斯.“三全育人”視域下高校校園文化建設(shè)探析〔J〕.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（04）：101-104.

〔8〕丁昌.高?！叭蔽幕梭w系的搭建思考〔J〕.管理觀察，2019，（32）：121-122.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕