班班有戲，德育花開

“班班有戲”，就是以戲劇為載體，以班級為單位，鼓勵(lì)人人參與的一項(xiàng)綜合性藝術(shù)展示活動。它引學(xué)生走入故事場景，領(lǐng)悟故事精神;引學(xué)生與角色共成長，鍛煉優(yōu)秀品質(zhì);引學(xué)生發(fā)現(xiàn)秩序之美，培養(yǎng)良好習(xí)慣;引學(xué)生增強(qiáng)集體意識，提升合作能力。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位和作用，多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。綜觀當(dāng)下，雖然“德育為先”口號叫得響亮，深挖細(xì)掘，空洞的說教式德育在各級各類學(xué)校仍占主流，“假、大、空”理論一套又一套，不貼近學(xué)生生活，不考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)。如何破冰？筆者在對“班班有戲”背后故事的收集和整理中再次發(fā)現(xiàn)“班班有戲”具有強(qiáng)大的德育功能。所謂“班班有戲”，就是以戲劇為載體，以班級為單位，鼓勵(lì)人人參與的一項(xiàng)綜合性藝術(shù)展示活動。它引學(xué)生走入故事場景，領(lǐng)悟故事精神;引學(xué)生與角色共成長，鍛煉優(yōu)秀品質(zhì);引學(xué)生發(fā)現(xiàn)秩序之美，培養(yǎng)良好習(xí)慣;引學(xué)生增強(qiáng)集體意識，提升合作能力。班班有戲，在校園內(nèi)煥發(fā)生命的光彩。

一、“班班有戲”引學(xué)生走入故事場景，

領(lǐng)悟故事精神

整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生會接觸許多富有教育意義的經(jīng)典故事，如《后羿射日》《木蘭從軍》《將相和》《英雄王二小》《草原英雄小姐妹》等，這些故事能夠陶冶學(xué)生的高尚情操，塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信。故事雖好，但其中的人物與故事場景似乎有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，如何能使故事與學(xué)生建立起更好的聯(lián)系？戲劇排練與演出就是一個(gè)很好的契機(jī)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生還原故事場景，激發(fā)情感，韜養(yǎng)精神世界。

五年級課文《橋》講述的是：在一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，老支書王大山和他的兒子黨員王石頭，護(hù)送村民過了橋，而他們卻被無情的大水吞噬了。風(fēng)雨過后，村民都自發(fā)走到斷橋邊祭奠這二位舍己救人的黨員，寄托自己的哀思。老師借編排這部劇，把學(xué)生帶入洪水來勢不可擋的場景中，學(xué)生通過動作、神態(tài)、語言反復(fù)排演，深深被老支書先人后己，忘我犧牲的精神所感動，演出時(shí)他們的全情投入使臺下的觀眾們感受到黨性的光芒儼然已投射到這些孩子的身上，落在他們心底。

經(jīng)典故事是我國歷史文化的智慧凝聚，是各個(gè)歷史時(shí)代的產(chǎn)物，蘊(yùn)藏著十分豐富的知識和道理，是開展德育工作的良好素材，如何用好這一素材，“班班有戲”便是一種有益嘗試，活動中引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

二、“班班有戲”引學(xué)生與角色共成長，

鍛煉優(yōu)秀品質(zhì)

著名學(xué)者余秋雨說過，“一個(gè)孩子如果沒有機(jī)會從小學(xué)習(xí)表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能”。

小A同學(xué)參加班里《木蘭從軍》話劇的排練，初選時(shí)擔(dān)任“我方士兵”的角色，是個(gè)沒有臺詞，比較容易完成的角色，契合他平淡不張揚(yáng)的個(gè)性。開始排練時(shí)，他沒有像其他學(xué)生那樣對參演表現(xiàn)出高漲的熱情，但隨著排練步步深入，他似乎越來越關(guān)注臺上排練的情況。一天晚上他跟爸爸聊起排戲的事，居然很渴望地說：“如果我能飾演一個(gè)有臺詞的角色就好了！”……排練后期，為了確保演出的順利，老師決定為幾個(gè)重要角色安排B角，到時(shí)看誰演得效果好就由誰出演。小A因?yàn)楹笃诘膬?yōu)秀表現(xiàn)，被老師選為“花弧”這個(gè)角色的替補(bǔ)。自從成為花弧角色的替補(bǔ)，他一有空閑時(shí)間，就會拿起劇本研讀，為了保證表演的連貫和順暢，不但背熟了“花弧”的臺詞，連與“花弧”配戲的其他角色的臺詞也都記下來了。還經(jīng)常拉上媽媽和他對戲，一遍一遍地回憶排練場上老師對這個(gè)角色的表演要求。甚至晚上洗澡的時(shí)候，也會聽到他用顫顫巍巍的聲音揣摩角色：“官爺，我去，我去，我明天就可以出征……”功夫不負(fù)有心人，他被選定正式出演“花弧”，靦腆的他成功逆襲。

舞臺表演本身對學(xué)生的自信心、舞臺氣質(zhì)、語言表達(dá)都是很好的鍛煉?！鞍喟嘤袘颉弊屛覀兛吹降膶W(xué)生的巨大潛能，平時(shí)看上去好像靦腆內(nèi)向，在集體活動中沉靜、不積極的學(xué)生，通過戲劇排練的感染、帶動，就能迸發(fā)出積極性、進(jìn)取心和韌勁，這些都會使學(xué)生一生受益。

三、“班班有戲”引學(xué)生發(fā)現(xiàn)秩序之美，

培養(yǎng)良好習(xí)慣

亨·亞當(dāng)斯曾說過，有秩序才會有習(xí)慣。秩序一向是被看作完成戲劇呈現(xiàn)過程的保證。有很多學(xué)生都是第一次參加“班班有戲”的表演，缺乏表演經(jīng)驗(yàn)，說話太小聲，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有肢體動作，沒有舞臺方位，排練無序，甚至還會在排練場追逐打鬧，使排練無法繼續(xù)。

四年級小B同學(xué)說：“開始我都把戲劇表演想得太簡單，可以信手拈來，可是一排練才發(fā)現(xiàn)平時(shí)不好的行為習(xí)慣全部反映在練習(xí)中，眼神不夠?qū)Ｗ?，含胸駝背，腿腳不知如何站，說話不停地晃動，一些小動作，排練時(shí)怎么也忍不住。有次和同學(xué)在排練的時(shí)候打鬧，被老師狠狠批評說，如果表演不好就換人！怕被其他小朋友頂上，自那以后我特別地小心。在排練時(shí)，不斷提醒自己，該什么時(shí)候上場，該站在什么位置。后來，趁排練休息的時(shí)間，我和其他同學(xué)開始學(xué)會坐在一旁靜靜地看著其他同學(xué)的表演，慢慢發(fā)現(xiàn)，原來每一個(gè)角色的每一句臺詞要求都是不一樣的，了解了每個(gè)角色的特點(diǎn)和上場的順序，就可以把自己扮演的角色演得更精彩。戲劇節(jié)結(jié)束了，但現(xiàn)在的我走路的時(shí)候頭抬高，目視前方;上課的時(shí)候，以前內(nèi)向，不敢舉手，現(xiàn)在能勇敢地舉起手回答問題，我盼望著下次的戲劇節(jié)快點(diǎn)到來……”

小學(xué)階段正是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，特別要重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。班班有戲，準(zhǔn)備之緊、排練之苦、化妝之美、表演之悅……每一個(gè)過程的鍛煉都使孩子們懂得了規(guī)矩和秩序，看著他們在演出時(shí)各就各位，各司其職，秩序井然，忙而不亂的上下場，真讓人感嘆。從開始的懵懂、混亂到后來有規(guī)矩、有秩序，良好習(xí)慣就在一次次的排練中養(yǎng)成。

四、“班班有戲”引學(xué)生增強(qiáng)集體意識，

提升合作能力

“班班有戲”是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，這其中的主角與配角、導(dǎo)演與演員、演員與觀眾……存在著種種關(guān)系，能否在互動交往中處理好這些關(guān)系，是對個(gè)人的一種歷練和考驗(yàn)。在“班班有戲”故事的背后，我們看到很多戲劇性的矛盾沖突，如學(xué)生之間為排練產(chǎn)生摩擦的，為角色產(chǎn)生情緒的，為劇本產(chǎn)生分歧的，等等。諸如此類的矛盾在每一次排練中都在上演，但可喜的是最終為了共同目標(biāo)，班級的榮譽(yù)，都能得到圓滿解決。

小C同學(xué)在《我的筆我的夢》中飾演小角色，類似于跑龍?zhí)?，她感覺自己的角色很輕，沒什么重要性，排練比較敷衍。在一次與她的對話中，老師問她：“你認(rèn)為一顆螺絲釘對一架飛機(jī)來說，重不重要？”她想了一會兒說：“一顆螺絲釘對于飛機(jī)這個(gè)龐然大物來說，太過微小。但是如果一顆螺絲釘出了問題的話，那飛機(jī)可能出現(xiàn)故障，甚至可能出現(xiàn)災(zāi)難性后果?！薄八裕崩蠋熯M(jìn)一步跟她討論，“你看，我們班這部戲劇中，這些所謂配角是不是有點(diǎn)類似一顆顆螺絲釘，每個(gè)人都是不可或缺的，大家一起努力才構(gòu)成了一部完整的戲劇?！彼犂蠋熯@么一分析，茅塞頓開，向老師保證一定會演好自己的角色。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作非常重要，這幾乎是所有學(xué)生的共識，但具體怎樣重要，大部分學(xué)生都沒有概念，戲劇表演為學(xué)生提供了一個(gè)具體的場景，讓學(xué)生切身體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白每個(gè)人都是獨(dú)一無二、不可或缺的，角色無大小，哪怕是一顆螺絲釘也有重大價(jià)值。班班有戲?yàn)閷W(xué)生提供了一個(gè)成長空間，學(xué)生由此升華而來的責(zé)任心和合作精神，會讓他們的未來有更多意想不到的收獲。

“班班有戲”戲外有戲，如戲劇般精彩耀眼。每一位有情懷的教育工作者都應(yīng)抓住新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，全面貫徹落實(shí)“立德樹人”思想，為“立德樹人”不停注入活水，讓德育更加豐富、鮮活、靈動，靜然花開。

【葉梅，廣東省深圳市翠竹外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，高級教師】

責(zé)任編輯︱郭鑫超