基于高校職稱評審的人力資源管理創(chuàng)新探析

賈磊 李建軍

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2010-5640-5409

摘? 要：在高校教學(xué)管理的實踐過程中，職稱評審工作是非?？茖W(xué)且關(guān)鍵的工作。為全方位提升高校的整體教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化高校人力資源管理工作，需要做好高校職稱評審的人力資源管理和創(chuàng)新工作?；诖?，本文探討了高校人力資源管理的核心特點，分析了高校職稱評審工作中突出存在的問題，研究了高校職稱評審的人力資源管理創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校? 職稱評審? 人力資源管理? 創(chuàng)新

中圖分類號：G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（c）-0115-03

On the Innovation of Human Resource Management based? ? ? ? ? ? ? ? on the Evaluation of Professional Titles in Colleges and Universities

JIA Lei? LI Jianjun

（Inner Mongolia University of Science&Technology， Baotou， Inner Mongolia Autonomous Region， 014010 China）

Abstract： In the practice of teaching management in Colleges and universities， professional title evaluation is a very scientific and critical work. In order to comprehensively improve the overall teaching level and teaching quality of colleges and universities， we will comprehensively optimize the management of human resources in Colleges and universities， it is necessary to do a good job in the management and innovation of human resources in the evaluation of professional titles in Colleges and universities. Based on this， this paper discusses the core characteristics of human resource management in Colleges and universities， this paper analyzes the outstanding problems in the evaluation of professional titles in Colleges and universities. This paper studies the innovation of human resource management in the evaluation of professional titles in Colleges and universities.

Key Words： Colleges and universities; Professional? title evaluation; Human resource management; Innovation

作為我國職稱制度體系的一部分，高校教師的職稱評審在激勵教師完善個人發(fā)展、做好科研，幫助高校人事部門做好人才規(guī)劃與發(fā)展等方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前高校的職稱評審制度仍存在著許多問題和不足，有待高校人事部門通過人力資源管理的相關(guān)辦法，切實做好高校教師的職稱評審工作。實踐證明，在高校教育教學(xué)實踐過程中，只有充分全面的做好人力資源管理創(chuàng)新工作，科學(xué)且高效的提升人力資源的整體管理成效，更好的優(yōu)化職稱評審工作的開展水平，才能夠全方位推動高校教育事業(yè)的發(fā)展，也才能夠科學(xué)全面的提升高校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量以及成效。

1? 高校人力資源管理的核心特點

（1）人力資源管理的復(fù)雜性。在高校教育教學(xué)實踐中，高校的人力資源結(jié)構(gòu)是較為復(fù)雜和多元的，人力資源的類型也是較為龐大和復(fù)雜的，這些都在很大程度上增加了人力資源管理的整體難度。高校為更好的優(yōu)化人力資源管理，必須緊密把握時代發(fā)展的需求，巧妙且科學(xué)的分析人力資源管理的新特點，持之有效的提升人力資源管理的整體成效與質(zhì)量。（2）人力資源管理的綜合性。在高校人力資源管理的過程中，為有效提升高校教師的主觀能動性，為全方位激發(fā)他們的崗位意識，高校有必要科學(xué)全面的提升人力資源管理的整體質(zhì)量，綜合系統(tǒng)的提升人力資源管理的整體成效，更好地推動高校各項事業(yè)的發(fā)展。在人力資源管理中，高校要通過建立合理的人力資本補償機制，讓高校教師的收入能夠與投入相匹配，進(jìn)而避免高校高層次人才的流失;另一方面還要通過制定科學(xué)的績效評估標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。采用多元的激勵方式激勵教師的專業(yè)成長、建立多元的教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建高層次人才的學(xué)術(shù)文化氛圍，通過給高層次人才提供良好的學(xué)術(shù)發(fā)展空間，讓教師能感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，從而留住高層次人才。

2? 高校職稱評審工作中突出存在的問題

2.1 職稱評審重科研輕教學(xué)

在高校人力資源職稱評審的過程中，它所依賴的基礎(chǔ)是較為多元化的。為更好的提升職稱評審工作的整體成效，為全面保障職稱評審的整體水平，有必要科學(xué)全面的把握好職稱評審中科研與教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，有效規(guī)避可能發(fā)生的厚此薄彼問題。但在實踐過程中，在職稱評審的環(huán)節(jié)中，明顯存在著輕視教學(xué)工作、重視科研工作的問題。不可否認(rèn)，高校教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)離不開科研力量的支撐，離不開科研工作的保障。只有充分全面的推進(jìn)科研工作的開展，才能夠最大程度的提升廣大教師的工作積極性以及主動性，也才能夠更好的提升他們的價值。但在職稱評審的過程中，若過分注重科研項目，無疑會在很大程度上分散教師的注意力，也可能會直接影響教學(xué)質(zhì)量。部分高校教師為了獲得相應(yīng)的職稱，可能會將大部分心思都投身于科研工作中，那么留給教學(xué)改革以及創(chuàng)新的時間或者精力等必將會被無限壓縮[1]。

2.2 職稱評審重數(shù)量輕質(zhì)量

在高校人力資源管理的實踐過程中，為科學(xué)全面的做好職稱評審工作，應(yīng)該充分全面的構(gòu)建科學(xué)且標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范，以此來作為杠桿，行之有效的提升評審工作的整體成效，切實有效的優(yōu)化教師的綜合素養(yǎng)以及全面能力。但當(dāng)前階段，在職稱評審的過程中，評審工作對于教師的論文發(fā)表數(shù)量等較為倚重，在衡量以及研判教師的科研能力時，也更多是以論文的多寡等來作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而不是依賴于論文的質(zhì)量。部分教師為了獲得相應(yīng)的職稱，將更多的心思放在了論文發(fā)表上，甚至將大部分精力投身于論文創(chuàng)作等過程中，甚至還有部分教師為了“走捷徑”，直接雇傭網(wǎng)絡(luò)寫手來進(jìn)行論文代筆。當(dāng)然，還有部分教師為了獲得相應(yīng)的職稱，甚至不惜花費較高的價格來購買成型的論文，甚至還購買相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)或者探究報告等等。可見，在高校職稱評定的過程中，過分注重論文的數(shù)量，明顯忽略論文的質(zhì)量，極容易引發(fā)連鎖反應(yīng)，不僅直接影響著高校教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也在很大程度上制約著高?？蒲泄ぷ鞯挠行蜷_展[2]。

3? 高校職稱評審的人力資源管理創(chuàng)新

3.1 調(diào)整職稱評定中科研與教學(xué)的關(guān)系

在高校人力資源的管理過程中，科學(xué)且高效的做好職稱評定工作，必須在職稱評定的過程中，精準(zhǔn)且高效的把握好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，深入全面的推動高校人力資源管理的不斷攀升。傳統(tǒng)階段的職稱評定，可能割裂了科研以及教學(xué)之間的關(guān)系，甚至存在厚此薄彼的問題以及現(xiàn)象。為更好的提升以及優(yōu)化職稱評定工作的整體成效，有必要深入全面的把握好職稱評定中科研以及教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。比如在職稱評定的過程中，將對教師的教學(xué)評價等納入考核體系，并且適當(dāng)提升教學(xué)評價的比重，通過這樣的職稱評定方式來提升廣大教師對教學(xué)工作的重視以及認(rèn)知，更好的提升廣大教師的工作積極性以及教學(xué)主動性，促使他們在各自的教學(xué)崗位上，積極進(jìn)行教學(xué)變革以及創(chuàng)新[3]。

3.2 科學(xué)優(yōu)化職稱評定中科研量化指標(biāo)

在高校人力資源的管理實踐中，職稱評定是系統(tǒng)且科學(xué)化的，必須建立在科學(xué)且高效化的科研量化指標(biāo)的基礎(chǔ)之上，以此來綜合系統(tǒng)的提升職稱評定工作的整體質(zhì)量以及整體成效，更好的優(yōu)化職稱評定工作的全面開展。在職稱評定的過程中，為有效扭轉(zhuǎn)教師對論文發(fā)表數(shù)量的關(guān)注，在評定中，既要對論文的數(shù)量進(jìn)行一定的規(guī)范，同時也要著重保障論文的整體質(zhì)量，以此來在很大程度上提升職稱評定工作的整體水平與質(zhì)量。一方面，高校應(yīng)該依托于科學(xué)且全面化的宣傳教育方式，行之有效的轉(zhuǎn)變以及變革廣大教師的思想觀念，促使他們自覺主動地從追求論文的數(shù)量中掙脫出來，真正實現(xiàn)論文保質(zhì)保量。為此，高校在職稱評定的過程中，必須對相關(guān)的指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)且精準(zhǔn)的量化，必須以明確的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來開展評定工作，避免部分教師陷入思維誤區(qū)。另一方面，高校應(yīng)該嚴(yán)查可能存在的論文代寫或者購買論文的行為，依托于嚴(yán)格的舉措來有效打擊這一學(xué)術(shù)不端正的行為，切實有效的凈化整個科研評定的工作氛圍。此外，在職稱評定的過程中，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以數(shù)量指標(biāo)來作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的方式方法，將其作為一種參考，同時積極主動的融入專家評價或者評定組審議等主觀性的評價，充分將教師的科研水平、教學(xué)水平等全面綜合起來，科學(xué)全面的研判以及評價教師的整體能力以及整體素養(yǎng)，更好的提升職稱評定工作的整體成效與水平[4]。

3.3 科學(xué)扭轉(zhuǎn)評審重評定輕聘任的問題

在高校人力資源職稱評定的過程中，為不斷推動職稱評定工作的變革以及創(chuàng)新，為更好的優(yōu)化職稱評定的整體工作成效，有必要科學(xué)全面的扭轉(zhuǎn)評審工作重評定輕聘任的問題。不可否認(rèn)，在當(dāng)前高校職稱評定的過程中，尚存在著較為突出的問題，尤其是表現(xiàn)在過分重視評定工作，明顯輕視或者忽略聘任工作。在職稱評定的過程中，高校應(yīng)該積極探索一條“能進(jìn)能出”的發(fā)展模式，有效打破職稱評定終身化的壁壘，全方位調(diào)動廣大教師的工作積極性以及主觀能動性，更好的提升他們的工作成效以及工作質(zhì)量。比如在職稱評定的過程中，高?？梢詫⒃u定工作作為聘任工作的重要基礎(chǔ)以及關(guān)鍵載體，以評定工作的成績或者水平等來作為聘任的條件以及機制，通過這樣的方式方法，能夠在很大程度上提升職稱評定工作的整體成效，同時也能夠全方位提升廣大教師的在崗積極性[5]。實踐證明，科學(xué)且高效化的職稱評定，暢通且有序化的職稱評定等，都能夠在很大程度上提升廣大高校教師的工作積極性，同時也能夠全面促使他們立足于自身的崗位實踐，積極有效的提升自身的綜合素質(zhì)以及全面素養(yǎng)，更好地服務(wù)于教學(xué)以及科研工作實踐中。

3.4 優(yōu)化人力資源管理創(chuàng)設(shè)良好工作氛圍

職稱評定工作的科學(xué)開展，離不開科學(xué)且高效化的人力資源管理，同時也離不開健康有序的工作氛圍。為充分全面的提升人力資源的整體管理水平，為更好的保障人力資源的管理成效，切實發(fā)揮人力資源管理對職稱評定工作的促進(jìn)作用，高校應(yīng)該注重積極構(gòu)建完善且科學(xué)化的人力資源管理體系機制，實現(xiàn)人力資源管理的規(guī)范化與科學(xué)化。與此同時，高校應(yīng)該積極主動地為廣大教師創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的工作環(huán)境，有效降低他們的教學(xué)壓力以及其他方面的壓力，確保他們得以全身心投身于工作實踐中，最大程度的保障自身的工作質(zhì)量。此外，高校還應(yīng)該結(jié)合廣大教師的科研需求以及教學(xué)需求等，科學(xué)精準(zhǔn)的創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，積極營造濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境[6]。除此之外，在職稱評定的過程中，為更好的提升職稱評定的整體成效，為更好地推動高校教師的教學(xué)以及科研工作的深入開展，高校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，積極為廣大教師提供必要且關(guān)鍵性的硬件條件，通過相關(guān)的設(shè)施設(shè)備的完善以及科研平臺的構(gòu)建等，科學(xué)全面的推動職稱評定工作的高質(zhì)量發(fā)展。

4? 結(jié)語

總之，在高校教育教學(xué)的管理實踐中，人力資源管理是非常核心的內(nèi)容。為科學(xué)全面的提升人力資源管理的整體成效，為最大程度優(yōu)化高校職稱評定工作的水平，有必要結(jié)合職稱評定中突出存在的問題，積極采用高效且科學(xué)化的措施，最大程度保障高校職稱評定的規(guī)范性以及科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

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