論中小學(xué)學(xué)生為何對“校外音樂”偏好顯著高于“校內(nèi)音樂”

趙偉偉

摘 要：音樂屬于中小學(xué)學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要課程。文章以中小學(xué)的音樂教學(xué)為例，分析了中小學(xué)學(xué)生對“校外音樂”偏好顯著高于“校內(nèi)音樂”的原因，同時，從教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等方面，分析了當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，強(qiáng)調(diào)了將“校外音樂”與“校內(nèi)音樂” 結(jié)合的重要性?；诖?，重點(diǎn)針對中小學(xué)音樂的教學(xué)改革問題，提出了相應(yīng)的策略，以期能夠?yàn)楦饕魳方處熖峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：“校外音樂”；“校內(nèi)音樂”；教學(xué)理念；游戲教學(xué)法

音樂課程的教學(xué)目的主要在于提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，最終使之全面素養(yǎng)得以提升。就目前的情況看，中小學(xué)學(xué)生對“校外音樂”偏好顯著高于“校內(nèi)音樂”，受其影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問題在音樂教學(xué)過程中顯著存在，音樂教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。導(dǎo)致上述問題存在的原因，與教學(xué)模式不合理存在一定的聯(lián)系?？梢?，分析當(dāng)前中小學(xué)音樂課程教學(xué)模式中存在的問題，并及時解決問題較為必要。

一、“校外音樂”的特點(diǎn)

與“校內(nèi)音樂”相比，“校外音樂”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）“校外音樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松

與“校內(nèi)音樂”相比，“校外音樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)“校內(nèi)音樂”的過程中，僅能夠按照教師的思路，對音樂加以賞析[1]。相反，學(xué)生學(xué)習(xí)“校外音樂”的環(huán)境則較為寬松，學(xué)生可充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對音樂加以賞析及學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)過程中，所受限制較小。因此，與“校內(nèi)音樂”相比，學(xué)生對“校外音樂”的偏好往往更加顯著。

（二）“校外音樂”的音樂形式更加豐富

與“校內(nèi)音樂”相比，“校外音樂”的音樂形式更加豐富。教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生的思想，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。為達(dá)到上述目的，“校內(nèi)音樂”在形式方面，往往存在著較大的限制。與之相比，“校外音樂”的音樂形式則更加豐富。學(xué)生可通過“校外音樂”，獲得更多的信息。因此，與“校內(nèi)音樂”相比，學(xué)生對“校外音樂”的偏好往往更加顯著[2]。

二、中小學(xué)學(xué)生對“校外音樂”偏好

顯著于“校內(nèi)音樂”的原因

當(dāng)前，中小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中存在的問題，及中小學(xué)學(xué)生對“校外音樂”偏好顯著高于“校內(nèi)音樂”的原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)理念陳舊

教學(xué)理念陳舊，是中小學(xué)音樂課程教學(xué)中存在的主要問題，同時也是導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生對“校外音樂”偏好顯著高于“校內(nèi)音樂”的原因之一。就目前的情況看，“以教師為主體”的理念，仍屬于音樂課程的主要教學(xué)理念。該理念下，學(xué)生僅能夠被動地學(xué)習(xí)知識，而無法參與到教學(xué)過程中。長此以往，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，通常會受到阻礙，導(dǎo)致其對“校內(nèi)音樂”的學(xué)習(xí)興趣降低，對中小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提升不利[3]。對此，將“以學(xué)生為主體”以及“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)理念，共同應(yīng)用到中小學(xué)音樂教學(xué)中，是解決問題的主要途徑。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一，同樣屬于中小學(xué)音樂課程教學(xué)中存在的主要問題。目前，中小學(xué)音樂教師仍以“口頭講授式”模式，作為主要教學(xué)模式。該模式下，教師會將與“校內(nèi)音樂”有關(guān)的理論知識，全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生每節(jié)課所需接受的知識量均較高，基本無獨(dú)立思考的時間。如長期采用上述方法教學(xué)，學(xué)生對“校內(nèi)音樂”的學(xué)習(xí)興趣，必然有所降低[3]。可見，及時改革教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的豐富性較為重要。

（三）教學(xué)內(nèi)容欠缺

中小學(xué)音樂教學(xué)中所涉及到的知識較多，音樂知識與舞蹈以及美術(shù)等，均存在著顯著的聯(lián)系。如割裂了音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，割裂了“校內(nèi)音樂”與“校外音樂”之間的聯(lián)系，極容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不全面的問題發(fā)生，對學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升造成阻礙。對此，將舞蹈教學(xué)等其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容滲透到音樂教學(xué)過程中，使“校內(nèi)音樂”與“校外音樂”共同成為中小學(xué)音樂的主要教學(xué)內(nèi)容，可有效解決教學(xué)內(nèi)容欠缺的問題，對該課程教學(xué)質(zhì)量的提高，及學(xué)生對“校內(nèi)音樂”喜愛程度的提升，可起到一定的推動作用。

（四）評價方式落后

當(dāng)前，中小學(xué)音樂教師所采取的教學(xué)評價方式，仍以總結(jié)式評價為主。教師會于學(xué)期末，統(tǒng)一對學(xué)生的音樂素質(zhì)加以考核，考核內(nèi)容則多以“校內(nèi)音樂知識”為主。采用上述方式考核，容易增加學(xué)生學(xué)習(xí)“校內(nèi)音樂”知識的壓力。長此以往，學(xué)生對“校外音樂”這一無需考核的音樂形式的喜愛程度必然有所提升，對“校內(nèi)音樂”的喜好程度有所下降。對此，將“校外音樂知識”納入到考核過程中，同時，將總結(jié)式評價與形成性評價共同作為教學(xué)評價方式，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是解決問題的主要途徑。

三、提高中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

為提高學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松性、音樂形式的豐富性，中小學(xué)音樂教師可采用以下方法將“校外音樂”與“校內(nèi)音樂”相結(jié)合，達(dá)到提高中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的目的：

（一）更新教學(xué)理念

1.以學(xué)生為主體

教師應(yīng)將以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，滲透到音樂教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松度，提高學(xué)生對“校內(nèi)音樂”的喜好程度。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《我有一只小毛驢》時，教師可以在為學(xué)生講解完成理論知識后，要求學(xué)生以小組為單位，自行練習(xí)該曲目。在此期間，教師需發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生解答問題，確保課堂可按秩序展開，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的寬松性，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

2.以實(shí)踐為依托

教師應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，滲透到音樂教學(xué)過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐活動的方式，提高學(xué)生對“校內(nèi)音樂”的喜好程度。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《我是一個粉刷匠》時，教師可以要求學(xué)生邊唱歌、邊想象、邊表演。教師可以將該曲目作為背景音樂，要求學(xué)生以4～5人為一組，編寫一部小劇本，并為其他學(xué)生表演。采用上述方式教學(xué)，可使學(xué)生在實(shí)踐活動中，感受到學(xué)習(xí)“校內(nèi)音樂”的樂趣，使之對“校內(nèi)音樂”的喜好程度得以提升。

（二）豐富教學(xué)方法

1.任務(wù)教學(xué)法

教師可將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用到音樂教學(xué)過程中，改善學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。例如，當(dāng)講解歌曲《金扁擔(dān)》前，教師可以要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑，查找有關(guān)該歌曲的課外知識。當(dāng)完成該任務(wù)后，學(xué)生需于課堂中，為其他學(xué)生普及自身所查找的知識。采用上述方式展開教學(xué)，可滿足學(xué)生了解課外知識的意愿，使之在完成任務(wù)的過程中，對“校內(nèi)音樂”有關(guān)知識的掌握水平得以提升，使中小學(xué)音樂課程的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得以提高。

2.游戲教學(xué)法

教師可將游戲教學(xué)法應(yīng)用到音樂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對“校內(nèi)音樂”的喜愛程度。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“校內(nèi)音樂”《二泉映月》時，教師可以為學(xué)生設(shè)置“連連看”游戲。通過為學(xué)生準(zhǔn)備一系列的“校外音樂”的方式，要求學(xué)生從旋律、曲風(fēng)、年代等角度出發(fā)，將與《二泉映月》存在相同點(diǎn)的“校外音樂”找出。能夠找出最多“校外音樂”，并能夠?yàn)樽约旱拇鸢缸鞒鼋忉屨?，將成為本游戲的?yōu)勝者，獲得教師在物質(zhì)及精神方面的鼓勵。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容

1.與其他科目內(nèi)容結(jié)合

教師可將音樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“校內(nèi)音樂”的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《我有一只小毛驢》時，教師可以將音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相聯(lián)系，要求學(xué)生根據(jù)自己對該曲目的理解，為該曲目編舞。采用上述方式教學(xué)，可使學(xué)生的思維在編舞的過程中得到拓展，使之主觀能動性能夠得到發(fā)揮，進(jìn)而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)“校內(nèi)音樂”過程中所受到的限制，使之對“校內(nèi)音樂”的喜愛程度得以提升。

2.課內(nèi)與課外內(nèi)容結(jié)合

教師可將課內(nèi)與課外內(nèi)容相結(jié)合，將“校內(nèi)音樂”與“校外音樂”相結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《柳樹姑娘》時，教師可以要求學(xué)生說出一個與植物有關(guān)的“校外音樂”的歌曲名稱。當(dāng)學(xué)生說出歌曲名稱后，教師還需要求學(xué)生演唱該“校外音樂”。如其他學(xué)生均對該“校外音樂”存在學(xué)習(xí)興趣，教師不妨適當(dāng)為學(xué)生講解與該樂曲有關(guān)的知識，以達(dá)到提高學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。上述教學(xué)方法充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，不僅能夠提高音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，同樣還能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，可行性較強(qiáng)。

（四）改革教學(xué)評價

1.總結(jié)式評價

中小學(xué)音樂教師可將總結(jié)式評價應(yīng)用到教學(xué)評價過程中，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)式評價可以于每學(xué)期的期末展開，評價內(nèi)容應(yīng)以“校內(nèi)音樂理論知識”為主，同時，適當(dāng)滲透“校外音樂知識”的有關(guān)內(nèi)容。校外音樂知識的選題應(yīng)具有一定的開放性，例如“寫出一首你最愛的校外歌曲，并說明原因”。該題目的評分方式應(yīng)適當(dāng)寬松，以提高學(xué)生音樂思維的活躍性，提高總結(jié)式評價的合理性。

2.形成性評價

中小學(xué)音樂教師可將形成性評價應(yīng)用到教學(xué)評價過程中，提高教學(xué)評價方式的豐富性水平。例如，當(dāng)每節(jié)課結(jié)束后，教師均應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題的態(tài)度等進(jìn)行評價，并為學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)評分。需注意的是，教師應(yīng)將學(xué)生對“校內(nèi)音樂”的學(xué)習(xí)效果，作為評分的主要項(xiàng)目，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)“校內(nèi)音樂”的重要性，提高中小學(xué)音樂的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，積極更新教學(xué)理念，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的輕松性，提高學(xué)生對“校內(nèi)音樂”的喜好程度。豐富教學(xué)方法，可達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。拓展教學(xué)內(nèi)容，可使音樂形式的豐富性得以提升。改革教學(xué)評價方式，則能夠使學(xué)生認(rèn)識到，“校內(nèi)音樂”與“校外音樂”同樣重要。將上述措施，共同應(yīng)用到中小學(xué)音樂教學(xué)模式的改革過程中，可有效糾正學(xué)生的音樂偏好，使之全面素質(zhì)得以提升。

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作者單位：

云南省臨滄師范高等?？茖W(xué)校