當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題及解決策略

何麗珠

◆摘? 要：幼兒園等學(xué)前教育在當(dāng)前的教育發(fā)展中受社會(huì)各界的關(guān)注度較高。這一方面是教育發(fā)展的需求，另一方面也是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下幼兒園教育社會(huì)化發(fā)展的重要原因之一。在當(dāng)前幼兒園活動(dòng)開展與建設(shè)中，我們也關(guān)注到了當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)開展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。如何在日常的教育發(fā)展中解決這些，問(wèn)題，是當(dāng)前幼兒園教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);問(wèn)題

幼兒園的活動(dòng)建設(shè)與活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)前教育階段中圓方與家長(zhǎng)群體應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題 。歲然當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展正在向著更加科學(xué)、適應(yīng)性更強(qiáng)的方向發(fā)展，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，很多地方還是存在問(wèn)題的。就醫(yī)當(dāng)前的幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展為例，就還有很多需要改進(jìn)的地方。

一、當(dāng)前的幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展情況及存在的問(wèn)題淺析

1.區(qū)域活動(dòng)缺乏新意，更多地流于形式。當(dāng)前的學(xué)前教育中，很多幼兒園的區(qū)域活動(dòng)僅限于簡(jiǎn)單的日常性的活動(dòng)，比如簡(jiǎn)陋的跑道、跳繩、皮球等，雖然能夠滿足小朋友日常運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)的需求，但是從社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)性與創(chuàng)新性設(shè)置上還是存在很大的問(wèn)題的。有些機(jī)構(gòu)會(huì)設(shè)置專門的課后活動(dòng)區(qū)域，但是從其創(chuàng)新的角度來(lái)說(shuō)，與小區(qū)的“健身娛樂(lè)區(qū)”差別不大，不能滿足小朋友的活動(dòng)需求。在整體的活動(dòng)創(chuàng)新角度上，很多創(chuàng)新型的小活動(dòng)、小游戲缺乏，很多園方在“安全”的要求下反而束手束腳，缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致很多時(shí)候小朋友的課外活動(dòng)或者外出活動(dòng)成為流于形式的滿足要求，并不能有所創(chuàng)新。

2.缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注。學(xué)前教育階段，很多小朋友都有各種奇奇怪怪的運(yùn)動(dòng)該需求。但是在當(dāng)前的幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，傳統(tǒng)的活動(dòng)方式、傳統(tǒng)的活動(dòng)器材、傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容極大地限制了小朋友的創(chuàng)新能力。在這樣的情況下，很多教師只能按照?qǐng)@方的整體活動(dòng)安排展開日常的活動(dòng)教育，而有些有創(chuàng)新想法的小朋友，往往成為“不聽話”的代名詞。小朋友的個(gè)性化游戲與活動(dòng)發(fā)展需求被限制，導(dǎo)致小朋友或存在逆反情緒，或是自己的想象力受到限制，并不利于小朋友的全面發(fā)展。很多小朋友的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)就是在學(xué)前教育階段培養(yǎng)的。而這樣的運(yùn)動(dòng)模式，并不能推動(dòng)整體幼兒教育的全面發(fā)展。

3.教師教學(xué)中缺乏科學(xué)認(rèn)知。很多教師與家長(zhǎng)群體對(duì)幼兒園教育存在極大的誤區(qū)。很多家長(zhǎng)堅(jiān)持“不輸在起跑線上”的教育理念，在學(xué)前教育階段大量地灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文的拼音，數(shù)學(xué)的計(jì)算，英語(yǔ)的單詞，成為幼兒學(xué)前教育中的重要內(nèi)容。這就導(dǎo)致原本屬于區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)時(shí)間被擠占，很多園方無(wú)法按照當(dāng)前的學(xué)前教育大綱展開日常的活動(dòng)。在這樣的整體環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生展開的相關(guān)活動(dòng)也是“畏首畏尾”，甚至有些教師在這一過(guò)程中，組織能力與引導(dǎo)能力對(duì)區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面的效果。在這種整體的學(xué)前教育模式中，很多教師沿襲傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致整體的幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展受限。

二、如何解決當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題

1.從資金投入的角度出發(fā)提升區(qū)域活動(dòng)新穎度。當(dāng)前的幼兒園教育發(fā)展更多的是以私立幼兒園為主的，因此，在這部分教育的過(guò)程中，為進(jìn)一步保證幼兒園區(qū)域活動(dòng)的整體成效，就要加強(qiáng)資金的投入。政府部門對(duì)幼兒園辦學(xué)過(guò)程中的相關(guān)費(fèi)用進(jìn)行全部減免等，從而推動(dòng)更多的有志之士參與到幼兒園的建設(shè)中來(lái)。另外，在考核幼兒園教育成效或者辦學(xué)條件的時(shí)候，也要將區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置作為基礎(chǔ)辦學(xué)條件來(lái)查，從而推動(dòng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)全面開展。院群在整體的教育發(fā)展與學(xué)前教育建設(shè)過(guò)程中也要時(shí)刻按照學(xué)前教育相關(guān)規(guī)定將幼兒園活動(dòng)作為創(chuàng)新之處、創(chuàng)新能力提升的重要方式，推動(dòng)科學(xué)教育的全面建設(shè)與發(fā)展。

2.從教師培訓(xùn)角度出發(fā)提升教育科學(xué)性。教師作為教育的主體，不僅要注意對(duì)小朋友的教育，還要關(guān)注到教師群體創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)造能力發(fā)展。比如免費(fèi)為幼兒園教師提供區(qū)域活動(dòng)相關(guān)教育，從專業(yè)性與科學(xué)性的角度出發(fā)，提升教育的科學(xué)性。另外，還可以通過(guò)線上教育或者線上交流的方式，讓各個(gè)幼兒園的教師進(jìn)行全面交流，對(duì)當(dāng)前的區(qū)域活動(dòng)教育進(jìn)行全面研究。這樣，就能夠?yàn)樾∨笥烟峁└涌茖W(xué)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

3.從家校共育角度出發(fā)推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)科學(xué)性。幼兒階段的孩子在治理與體力發(fā)展方面都存在很大的缺陷，也正是因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)前教育的過(guò)程中開始逐漸減少對(duì)孩子的專業(yè)性知識(shí)教育，更多的是增加對(duì)小朋友動(dòng)手能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。因此，教師在教育的過(guò)程中要關(guān)注區(qū)域活動(dòng)，為小朋友創(chuàng)新能力提升、動(dòng)手能力提升進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要做好家校溝通的連接紐帶，將當(dāng)前的教育理念、教育方式、教育重點(diǎn)等灌輸給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)群體逐漸認(rèn)識(shí)到在學(xué)前教育階段學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的主要問(wèn)題，從而讓家長(zhǎng)理解幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要性與必要性，構(gòu)建家校共育的良好教育模式。

4.從社會(huì)發(fā)展角度出發(fā)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。良好的教育環(huán)境與社會(huì)環(huán)境是推動(dòng)教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前的很多教育思想、教育機(jī)構(gòu)都將“不輸在起跑線”作為教育的主要內(nèi)容，這些思想都是存在問(wèn)題的。要想推動(dòng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)性，就要在社會(huì)上營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。在日常教育中，教師要作為幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主體，從小朋友的個(gè)性化發(fā)展要求角度出發(fā)，展開日常的活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)正確的引導(dǎo)，展開以多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)，通過(guò)學(xué)兒歌、角色扮演等各種方式激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注小朋友的個(gè)性化發(fā)展需求。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主要問(wèn)題在于思想上、認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。只有從父母的思想、社會(huì)的氛圍、發(fā)展的要求、教師的教育觀念等多角度出發(fā)，營(yíng)造良好的區(qū)域活動(dòng)的社會(huì)氛圍，才能切實(shí)讓區(qū)域活動(dòng)這一科學(xué)幼兒教學(xué)模式走深、走實(shí)、走細(xì)，推動(dòng)學(xué)前教育中區(qū)域活動(dòng)的全面發(fā)展建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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