小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成

曹秀

◆摘? 要：通過(guò)設(shè)計(jì)輕松愉悅的課堂內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。其次通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，然后要求學(xué)生細(xì)讀、精讀，勿要囫圇吞棗般讀書，注重對(duì)于所讀內(nèi)容的情感體會(huì)和發(fā)展理解能力，最終達(dá)到豐富自身精神世界的目的，提高個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí);閱讀能力;學(xué)生素養(yǎng);個(gè)人淺析

一、低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題淺析

（一）課程資源匱乏，學(xué)生缺乏良好的閱讀參與感

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，閱讀作為其中一項(xiàng)重要組成部分在語(yǔ)文教學(xué)中也存在著很深遠(yuǎn)的意義。目前，絕大多數(shù)學(xué)校雖然積極倡導(dǎo)廣大學(xué)生“好讀書、多閱讀、讀好書”并采取了設(shè)立圖書室、開展圖書活動(dòng)等的一系列措施，但仍存在一些問(wèn)題：由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況的不同，所以也有某些地區(qū)學(xué)校的硬件和軟件落后，不能提供給學(xué)生良好的閱讀體驗(yàn)，由此如果老師只是一味借閱讀的名頭，一堂課上全是老師的講解，而學(xué)生卻很少參加，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成。

（二）低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理念落后

現(xiàn)如今隨著智能化越來(lái)越普及，國(guó)家對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)地更新理念的要求，培養(yǎng)符合國(guó)家要求的學(xué)生。但是，現(xiàn)在大部分教師還沒有適應(yīng)新課程的要求，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)過(guò)程中還是一味地以自己為中心，整節(jié)課都是自己講、學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀課文能力水平的提高。

二、創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教師要在班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍，為學(xué)生提供課外閱讀平臺(tái)。教師可以在班級(jí)里創(chuàng)建讀書角，讀書園地等，放一些適合學(xué)生年齡段的書籍，比如《小學(xué)生學(xué)報(bào)》《海底兩萬(wàn)里》《名人名言》等，教師安排學(xué)生制作手抄報(bào)，并且張貼在閱讀園地中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生在空閑時(shí)間，隨時(shí)都可以進(jìn)行課外閱讀，和同學(xué)分享課外閱讀知識(shí)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍，可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)專家曾經(jīng)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生由于年齡和心理成長(zhǎng)等原因在越多過(guò)程中無(wú)論是其注意力還是穩(wěn)定性度比較差，但大聲朗讀幫幫助他們保持注意力的穩(wěn)定性，幫助他們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深人理解和記憶。但是，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，致使許多人不看書籍，而查看非常方便的手機(jī)，但是手機(jī)電腦查看，不像書籍那樣，可以重復(fù)看，手機(jī)電腦雖然可以隨時(shí)查看，但是許多孩子都懶情不愿意翻看。小學(xué)首先要改善閱讀的環(huán)境，通過(guò)這樣的方式，既能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)看書的積極性，使他們自覺養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，又能讓他們把這些知識(shí)通過(guò)復(fù)述、重新組織等方式內(nèi)化為自己的知識(shí)，提高自己的課外閱讀能力;再者，要改善校園的文化建設(shè)，要重視學(xué)校報(bào)亭、黑板報(bào)的宣傳，組織學(xué)生自己去貼報(bào)紙，辦板報(bào)，有利于調(diào)動(dòng)他們閱讀書籍，收集信息的積極性。

三、精心籌劃教學(xué)內(nèi)容

1.設(shè)計(jì)教學(xué)方案要全面落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。既要有讀、聽的語(yǔ)文實(shí)踐，又要有說(shuō)、寫的語(yǔ)文實(shí)踐;既要有基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要有語(yǔ)文的綜合訓(xùn)練。我們不僅要給學(xué)生布置活動(dòng)性作業(yè)和開放性的作業(yè)，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。我們要根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程的進(jìn)度，設(shè)計(jì)不同層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。但我們老師的主要任務(wù)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教會(huì)我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只要我們的孩子對(duì)語(yǔ)文有興趣，又能獨(dú)立學(xué)習(xí)，就會(huì)主動(dòng)地投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中;同時(shí)還會(huì)自主地設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，凡是學(xué)生自己能做的，要盡量讓學(xué)生自己去做。凡是學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考能自己設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)的，就盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去做，這樣最終才能鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立積累、獨(dú)立表達(dá)等能力。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣“興趣是最好的老師”，是學(xué)好一切課程的原動(dòng)力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，只有學(xué)生對(duì)閱讀具有濃厚興趣，這樣就是閱讀成功的重要標(biāo)志。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。其中榜樣激勵(lì)至關(guān)重要。孩子的模仿性強(qiáng)，榜樣作用極大，平時(shí)我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，以及身邊人的成材之道，不斷從書籍中汲取知識(shí)。

四、開展課外閱讀的活動(dòng)

1.選擇合適的課外書。當(dāng)孩子們讀自己喜歡讀的書時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)孩子們讀自己不喜歡讀的書時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味，不知所云。因此，學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來(lái)后，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。

2.拓展課外閱讀的渠道。當(dāng)今世界已進(jìn)入了信息時(shí)代，應(yīng)讓學(xué)生明白要通過(guò)各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級(jí)圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，還可以學(xué)會(huì)用各種途徑進(jìn)行廣泛閱讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，本篇文章從現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，并從個(gè)人角度出發(fā)，明確了在閱讀過(guò)程中老師的重要性，但同時(shí)也闡明了老師該如何起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，希望通過(guò)更新陳舊的理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生找到屬于他們獨(dú)一無(wú)二的閱讀方式。古人說(shuō)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！碑?dāng)閱讀積累到一定程度，學(xué)生的視野漸漸被拓寬，同時(shí)也為他們提高整體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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