高中歷史課堂的有效教學(xué)策略

范振平

◆摘? 要：新課程改革的不斷深入，對高中歷史教學(xué)的任務(wù)又提出了新要求，歷史課程的設(shè)計和流程以及課程內(nèi)容都要將培養(yǎng)高中生歷史核心素養(yǎng)這一目標(biāo)融合進去。因此，將歷史學(xué)科知識與家國情懷相結(jié)合，能夠感染學(xué)生情感，構(gòu)建高效活潑的歷史課堂氛圍，努力實現(xiàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。 下面本文就高中歷史課堂的有效教學(xué)策略進行簡要探討。

◆關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史課堂;教學(xué)

一、現(xiàn)階段新課標(biāo)對高中歷史課堂的要求

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中要想提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，就要順應(yīng)新課改的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，要深入把握新課程改革的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，對高中歷史課堂有一個明確的定位。在教學(xué)過程中教師要以操作性高、明確性強為教學(xué)要求，設(shè)計符合高中生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，然后豐富課堂教學(xué)形式，通過多元化的教學(xué)手段將教材知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在高中歷史課堂中，能夠通過完成教學(xué)任務(wù)而將教學(xué)目標(biāo)和課堂歷史知識點有效結(jié)合。

2.豐富教學(xué)資源

在教學(xué)過程中教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源，提高高中歷史課堂的有效性。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合實際教學(xué)情況，明確教學(xué)目標(biāo)，重視歷史教材對學(xué)生的重要影響，充分挖掘課本內(nèi)容，對教材內(nèi)容有一個全面清晰的理解，并結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，搜索相關(guān)的課外資料，對學(xué)生進行全面地講解，讓學(xué)生具備將課本內(nèi)容和課外資料相結(jié)合的能力，對歷史事件進行深入的理解和掌握。在實際教學(xué)過程中教師要利用豐富的課外資料通過多元化的教學(xué)形式對學(xué)生進行高效的教學(xué)，并保證學(xué)生在課堂中的主觀能動性，讓其進行自由的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，進而實現(xiàn)高中歷史課堂的有效性。

二、高中歷史課堂的有效教學(xué)策略

1.理順教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容

在新課標(biāo)要求下提高歷史課堂的有效性要明確教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地感受歷史事件帶來的經(jīng)驗，在真實的場景中回顧歷史，并在分析歷史的過程中進行探索，在歷史事件中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助學(xué)生更快地掌握課本知識，進一步加深學(xué)生對歷史與社會的理解和認知。在高中歷史教學(xué)過程中，教師要理順教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)熟記于心，組織教學(xué)內(nèi)容，做到有目的的教學(xué)，進而提高高中歷史課堂的有效性。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)新課改的要求明確每個學(xué)期的總目標(biāo)，其次，再根據(jù)學(xué)生實情以及具體的教學(xué)情況，將教學(xué)目標(biāo)進行劃分并細化到每堂課的教學(xué)過程中，堅持做到有目的、有內(nèi)容且有靈活性的教學(xué)。例如： 在實際教學(xué)過程中，教師可以明確向?qū)W生表述出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對課堂的重點有一個簡單的了解和掌握，進而讓學(xué)生在課上進行針對性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)祖國統(tǒng)一的知識點時，教師可以讓學(xué)生在掌握課本知識的前提下，對學(xué)生繼續(xù)進行情感教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。在實際教學(xué)過程中，教師可以先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行有目的性的預(yù)習(xí); 在課堂教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講述我國一國兩制政策的意義和作用，讓學(xué)生意識到一國兩制對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的重要意義; 其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，對本知識點的主線進行總結(jié)和梳理，讓學(xué)生認識到一國兩制的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。讓學(xué)生努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，有朝一日能為祖國的統(tǒng)一貢獻出自己的一份力量，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)精神。

2.改變授課模式

現(xiàn)行的高中歷史教材多是抽象的理論概括，學(xué)生往往缺少相應(yīng)的知識儲備， 結(jié)果教師講得累， 學(xué)生聽不懂、記不住。所以教師要注意改變授課模式，引導(dǎo)學(xué)生去概括， 培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維和論從史出的能力， 讓學(xué)生在思考的過程中培養(yǎng)史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。

3.拓展閱讀

教師可以選擇一些適合高中生的歷史類圖書，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 拓展閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生視野，還會培養(yǎng)他們的家國情懷，使學(xué)生加深對中國歷史文化的了解，形成民族文化認同感。

4.深挖教材內(nèi)容，提升時空觀念

在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，很多知識點都是非常復(fù)雜的，各大歷史事件都發(fā)生在不同的時期，很多學(xué)生在觀念的表現(xiàn)中都有些差強人意。在高中歷史教學(xué)過程中，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，是提高高中生歷史核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對各個歷史事件的時間和空間有一個清楚的聯(lián)系，還要培養(yǎng)學(xué)生對各個歷史事件的背景以及意義有基礎(chǔ)的認知。教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建時間建模，強化學(xué)生的時間觀念，例如：教師可以將時間置于大歷史觀念之下，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史的時間主干，然后再在實際教學(xué)中慢慢地將具體歷史活動的時間點填充到歷史時間軸上。然后在每個歷史事件的具體教學(xué)過程中，教師還要對當(dāng)時的歷史時期，歷史年代，并結(jié)合大歷史的背景，對這個歷史事件進行合理地分析，讓學(xué)生在大歷史的背景下對某個特定的歷史事件形成時間建模，久而久之，在不斷的時間構(gòu)建中，學(xué)生就可以形成簡單、直接的時間觀念。在幫助學(xué)生構(gòu)建時間建模的過程中，教師可以利用各種圖形的形式，讓學(xué)生對抽象的知識有一個具體的理解，強化學(xué)生的歷史時間觀念。例如，為學(xué)生畫一個時間軸，或者畫一個結(jié)構(gòu)網(wǎng)，幫助學(xué)生在腦海中形成成熟的結(jié)構(gòu)概念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，要求教師在教學(xué)中為學(xué)生營造充滿活力的課堂，并在課堂中明確教學(xué)目標(biāo)并制定合理的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在高中歷史課堂中，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，積極探索教學(xué)策略，理順教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)任務(wù)，推進新課導(dǎo)入，培養(yǎng)歷史觀念，尋找身邊史料，學(xué)會細節(jié)證實，深度挖掘教材內(nèi)容，提升時間觀念，巧用網(wǎng)絡(luò)資料，促進歷史解釋，進而提高高中歷史課堂的有效性。

參考文獻

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