“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探討

于桂艷

◆摘? 要：素質(zhì)教育和新課改的推進，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新與完善。只有堅持“讓學(xué)引思”教學(xué)觀念，積極構(gòu)建高效課堂，才能使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中提升主動性和創(chuàng)造性。本文就“讓學(xué)引思”理念下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，進行簡要的分析與探討，希望能給教師教學(xué)提出有價值的建議。

◆關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”;高效課堂;數(shù)學(xué)能力

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)激情導(dǎo)趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生在思考與想象中消化哪些晦澀難懂的知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對“讓學(xué)引思”教學(xué)理念的認識不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的資管能動性，致使學(xué)生在“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的教學(xué)環(huán)境中被動學(xué)習(xí)，從而難以提升認知水平。隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師開始重視創(chuàng)新教學(xué)，以實現(xiàn)激情導(dǎo)趣，讓學(xué)生帶著興趣解決數(shù)學(xué)問題。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《辨認方向》一課教學(xué)為例，教師應(yīng)從日常生活中找尋學(xué)習(xí)素材。通過借助多媒體技術(shù)手段，展示本城市各個街道的概括。通過明確南北是“街”，東西是“路”，進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生帶著好奇心和探究欲思考辨別方向的方法。

二、開展小組教學(xué)，實現(xiàn)集思廣益

分析“讓學(xué)引思”教學(xué)理念，不難看出堅持以學(xué)生為課堂主體是一切教學(xué)活動前提。只有從多層面、深層次上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，加強對學(xué)生邏輯、抽象、創(chuàng)新等思維的培養(yǎng)，才能使學(xué)生增強數(shù)學(xué)綜合運用能力。因此，教師可結(jié)合實際情況，積極開展小組教學(xué)活動。通過給予學(xué)生更多的空間和權(quán)利，加強數(shù)學(xué)知識、解題技能、人文思想的滲透，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取更多的心得體會。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《長方形和正方形的面積》一課教學(xué)為例，教師可先依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想素質(zhì)、情緒變化等因素，對全班同學(xué)進行更為細致的分組。然后以校園操場為研究目標，帶領(lǐng)各個小組探究校園操場面積。通過引導(dǎo)學(xué)生分析操場的形狀，動手測量操場的各個邊長，使學(xué)生在運用面積公式時更加直觀地理解正方形和長方形的性質(zhì)。

三、構(gòu)建和諧氛圍，增強師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂體系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。只有加強教師教學(xué)、知識內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)系，才能讓“讓學(xué)引思”教學(xué)方法在實踐中發(fā)揮功能和效用。因此，教師必須要構(gòu)建和諧氛圍，進一步增強師生活動。通過營造融洽、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的內(nèi)心距離，使學(xué)生在交流與探討中掌握數(shù)學(xué)知識和技能。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《分數(shù)的初步認識》一課教學(xué)為例，教師可利用有梯度性、層次性的問題引發(fā)學(xué)生思考“分數(shù)”概念。然后引導(dǎo)學(xué)生自主找尋生活中“分數(shù)”運用的案例，自主夯實本節(jié)課的知識。對于較難理解的數(shù)學(xué)概念，還可讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問題和表達自己的觀點，使學(xué)生能在互動交流中增長見識和開拓思維。

四、開展實踐活動，加強知識理解

數(shù)學(xué)是一門理論與實踐并重的基礎(chǔ)性學(xué)科。它不僅具有完善的知識體系，同時在日常生活中還有廣泛的運用。因此，為加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的綜合運用能力，教師需要構(gòu)建高效課堂。通過開展豐富多彩的實踐活動，加強理論知識和技能的傳授，促進學(xué)生在做練習(xí)題中靈活運用知識和積累實踐經(jīng)驗。首先，教師一定要做好課堂教學(xué)設(shè)計工作，合理分配理論和實踐時間。通過科學(xué)安排課前預(yù)習(xí)、課中教、課后總結(jié)等環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多的探索、思考、學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生在“讓學(xué)引思”的教學(xué)環(huán)境下探索知識的運用方法。其次，教師要重視豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新實踐方法。通過堅持以學(xué)生為課堂主體的原則，有序開展各項教學(xué)活動，促進學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)中錘煉數(shù)學(xué)技能。最后，教師要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和活躍課堂氛圍，利用講故事、做動作、玩游戲等方式，使學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)、思考探究等能力。

五、注重課堂評價，做好反思總結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師始終是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位始終得不到提升。尤其是一些教師未重視開展課堂評價活動，導(dǎo)致學(xué)生不懂反思與總結(jié)，從而出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握不牢固、愛馬虎等情況?；诖耍處煈?yīng)注重開展課堂評價活動。通過構(gòu)建平等、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行自評或互評，促進學(xué)生在相互評價、認識不足、改正錯誤中鞏固知識和技能。以翼教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《四則混合運算》一課教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可先讓學(xué)生對自己或是其他同學(xué)的表現(xiàn)進行評價。然后結(jié)合例題、習(xí)題、公式等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識要點和注意事項，促進學(xué)生在反思中更加深入地理解“四則運算”運用的技巧和方法。

六、結(jié)語

綜上所述，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力，教師需要積極落實“讓學(xué)引思”教學(xué)觀念。通過創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，開展小組教學(xué)和實踐活動，增進師生之間的互動，以及做好課堂評價，逐步構(gòu)建高效的課堂，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究中汲取數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。

參考文獻

[1]蔣芹.“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（27）：75-76.

[2]黃益萍.“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].黑河教育，2020（01）：63-64.