基于新高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與探索

陳亞娟

◆摘? 要：學(xué)習(xí)，是改變命運(yùn)和人生的魔術(shù)棒。思維，是戰(zhàn)勝一切困難的武器。隨著新高考的全面實(shí)施，各地區(qū)的高等中學(xué)紛紛摩拳擦掌，以探究更好地適合學(xué)生的教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模塊很多、跨度很大，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與探索更是成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn)。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并提出了基于新高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：新高考;高中;數(shù)學(xué);教學(xué)

隨著人們對(duì)教育質(zhì)量的要求逐漸提高，越來越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中對(duì)一個(gè)學(xué)生而言不言而喻是最重要的一個(gè)階段，在高中的教學(xué)過程中，教師更要依據(jù)政策環(huán)境的變化不斷改變自身的授課方式和教育內(nèi)容，只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。新高考更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，高考中的數(shù)學(xué)試題也將從能力立意向素養(yǎng)導(dǎo)向邁進(jìn)?；诖耍處煈?yīng)該對(duì)新高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行深刻地研究與探索，以更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）知識(shí)點(diǎn)講解不透徹，主次顛倒

高中數(shù)學(xué)是提高學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的關(guān)鍵課，但是現(xiàn)階段很多教師在數(shù)學(xué)課上并沒有對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清楚講解，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)沒有得到重點(diǎn)突出和練習(xí)，沒有將課堂的話語權(quán)交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有詳細(xì)的了解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容沒有進(jìn)行詳細(xì)分析和指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)上出現(xiàn)教學(xué)混亂的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重心失衡，不利于教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性的提高。

（二）教學(xué)方法簡(jiǎn)單、模式單一

目前很多高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教學(xué)模式十分單一，數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式，課堂總結(jié)很少，教師在數(shù)學(xué)課堂中沒有靈活的教學(xué)方式向?qū)W生傳授，有些教師為了節(jié)省麻煩，甚至只是按照教材機(jī)械的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的總結(jié)很少，真正給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間更少，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，致使其經(jīng)常在高中數(shù)學(xué)課堂中上課走神、溜號(hào)等現(xiàn)象，致使其學(xué)習(xí)效率低下。

二、基于新高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

（一）利用探究式合作法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

基于新高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講，學(xué)生聽，教師分析，學(xué)生記筆記，教師提問題，學(xué)生思考的情況，利用探究式合作法等方法，讓學(xué)生一起合作依賴，在合作中發(fā)揮個(gè)人智慧和團(tuán)體的作用，讓所有學(xué)生都達(dá)到目標(biāo)要求，在讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、合作精神和公共道德素養(yǎng)，讓學(xué)生更加自尊和自信，讓高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)取得成功，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一，構(gòu)建和諧高效的學(xué)習(xí)模式。在探究式合作法的運(yùn)用中，教師要合理的劃分合作小組，把握適宜的合作時(shí)機(jī)，選擇合理的探究?jī)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

例如：在對(duì)高中數(shù)學(xué)中《函數(shù)的最大（小）值》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在運(yùn)用探究式合作法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要明確探究目標(biāo)，讓學(xué)生在探究合作中理解函數(shù)的最大（?。┲导捌鋷缀我饬x，并理解函數(shù)圖象且可以對(duì)其進(jìn)行有效的運(yùn)用，讓學(xué)生通過探究合作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《函數(shù)的最大（小）值》中新知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）積極利用類比思維進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維

思維是閃爍的星星，是跳躍的袋鼠，是黑暗中的火花，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。類比思維是一種簡(jiǎn)單好用的思維方式，它不需要在對(duì)大量特殊事物分析研究并總結(jié)其規(guī)律，只需要運(yùn)用聯(lián)想，從一件事情推演到另外一件事情。所以，基于新高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用類比思維進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維。教師在要注意抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)及誤區(qū)，利用書本中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)論證與講解，盡可能的聯(lián)系之前學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將新舊知識(shí)進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

例如：在對(duì)高中數(shù)學(xué)中《空間幾何體的表面積與體積》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意聯(lián)系到初中數(shù)學(xué)中關(guān)于長(zhǎng)方形、圓形、三角形等形狀的面積與體積相關(guān)的知識(shí)，通過對(duì)之前知識(shí)的復(fù)習(xí)和類比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維。

（三）設(shè)定實(shí)際操作性的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅是通過教師在現(xiàn)場(chǎng)利用教具等工具進(jìn)行演示以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的直觀性，然而，這樣的方法很難讓每個(gè)學(xué)生都能清楚明了地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果較差。新時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要重視手腦并用，設(shè)定實(shí)際操作性的課堂情境，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)為契機(jī)，將教學(xué)與活動(dòng)相滲透，用真實(shí)的操作性情境帶動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生接觸、理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)從而提高數(shù)學(xué)課堂的樂趣和效率，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)"以生為本"讓學(xué)生通過手腦并用進(jìn)行有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

新高考的出現(xiàn)是教育改革的必然結(jié)果。隨著新高考的推行，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用正確的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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