點燃農(nóng)村孩子內(nèi)心的燈

黃訓(xùn)志

◆摘? 要：東西方之間的中國教育資源發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間的發(fā)展不平衡。我國一直重視農(nóng)村教育。解決農(nóng)村教育資源與城市之間的差距，支持農(nóng)村教育是一個好方法。無論您是大學(xué)生還是鎮(zhèn)上的優(yōu)秀教師，參與支持活動的學(xué)生都將為貧困地區(qū)的兒童提供更多幫助，給予他們愛心，并告訴他們在這個社會中有很大的幫助意愿。

一、支教活動的目的

作為支持學(xué)生提高整體素質(zhì)的有效途徑，教學(xué)支持是他們提高知識，發(fā)展才能和接受教育的最佳途徑。這也是學(xué)生了解自己，改善和了解社會，為社會服務(wù)以及提高他們的素質(zhì)和能力的重要途徑。對于山區(qū)的孩子來說，這是他們了解世界，了解山脈之外還有山脈的良機，也是人們遠(yuǎn)離山脈的最佳途徑。

1.教學(xué)的目的不是教孩子課本上的很多知識，而是要改善他們的薄弱環(huán)節(jié)，如英語拼音、發(fā)音等，教他們一些新穎有效的學(xué)習(xí)方法，使他們將來能有意識地在生活中做和觀察，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.活動期間，我們將為山區(qū)的孩子們提供照顧和指導(dǎo)。通過支持教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和世界觀，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并指導(dǎo)他們從主動學(xué)習(xí)到被動學(xué)習(xí)。同時，我們還必須為他們樹立好榜樣，教他們一種技巧，一種認(rèn)識自己的能力，一種了解世界的能力，一種照顧自己和他人的能力。讓他們明白，這個世界上還有許多陌生人默默地支持，關(guān)心和愛護(hù)他們。

二、支教活動的意義

有一件事，這么多人在做，一定有它的意義和理由是必要的。只是大多數(shù)人不知道自己能做什么，想做什么，怎么做。他們沒有考慮如何將“短期”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L期”教學(xué)。行為。帶著熱情去做。這種對公益事業(yè)的熱愛和你所做的一切都沒有問題。但是，如果不增加理性思維，進(jìn)行合理化改造，就不可避免地會出現(xiàn)一些問題。

1.由于農(nóng)村兒童與外界的接觸相對較少，因此大多數(shù)兒童甚至可以說他們與外界沒有任何接觸。這決定了他們對外界的了解幾乎為零。他們在學(xué)校接受的教育也極為有限。這項輔助性的教學(xué)活動可以幫助我們學(xué)校的學(xué)生接受教育，使本地學(xué)生可以通過大學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，并打開他們的視野和靈魂之窗，這對于他們的未來選擇非常重要。生活中，您可以了解學(xué)習(xí)知識的重要性。

2.在支持教育活動過程中的教育是相互的。當(dāng)我們面對孩子們天真無邪的笑臉時，我們面對著從他們那里獲得知識的喜悅。實際上，我們也是受過自己的教育。對我們來說，這也是一種精神上的凈化和價值的提高。對于參加這項支持性教育活動的大學(xué)生來說，他們可以擁有刻骨銘心的生活經(jīng)歷，以充實自己并實現(xiàn)自己的生活價值，從而使大學(xué)生可以在支持教育的過程中釋放自己的壓力，增強他們的社會責(zé)任感。傳遞愛與責(zé)任是一種精神修養(yǎng)。

如果有一天你的孩子教你說：“哥哥姐姐，我以前不知道為什么要學(xué)習(xí)。我每天為讀書而讀書。我認(rèn)為讀書沒用，但現(xiàn)在我知道讀書很重要。它可以增加我們的知識。我將來會成為一個對社會有用的人，多學(xué)習(xí)，多教像你這樣的孩子，這樣他們才能成功，“這句話的意思是，孩子們不知道夢想和未來是什么。他們只有讀了才知道。如果考試不及格他們就不讀。但多虧了你，你給了你榜樣的力量，你可能不知道你想要什么，但多虧了你，他們給了他們一個正確的人生方向。你是他們的夢想，你的存在對他們來說不再遙遠(yuǎn)，他的夢想觸手可及，總有一天他們能走出大山，過上更好的生活。

三、支教活動存在的問題

大學(xué)生的實踐活動自二十世紀(jì)年代以來在全國各高校普遍實行以來，經(jīng)過二十多年的探索、普及、發(fā)展、改革，已經(jīng)受到全社會各個階層的重視，明確提出要建立大學(xué)生支教保障體系，探索實踐教育的長效機制。通過這么多年支教活動我發(fā)現(xiàn)其中存在著一些問題，比如：

1.支教時間過短流于形式

大學(xué)生支教活動的目的是支援基層教育事業(yè)期支教活動的目的是支援基層教育事業(yè)的同時，為自身接受實際鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)。但是，部分支教活動還存在脫離實際的現(xiàn)象。有的打著支教山區(qū)的招牌投入較多資金，但是支教時間卻只有一周左右，時間較短，不能夠真正的做到與孩子們真正接觸、傳授知識。還有的沒有進(jìn)行認(rèn)真的組織動員和檢查驗收，只要交一份學(xué)校證明即可等等。這些現(xiàn)象違背了大學(xué)生支教活動的要求，偏離了大學(xué)生社會實踐活動的宗旨，使大學(xué)生社會實踐活動流于形式，也讓被支援的孩子感到無措。

2.重策劃、輕實施，內(nèi)容形式單一

據(jù)我了解，大多數(shù)暑期支教活動都會進(jìn)行精心的策劃，針對社會實踐活動制定一系列的文件、規(guī)定。然而，過于重視對活動的策劃，忽視了活動的實際運作，以及對支教地點的實際了解考察。這就導(dǎo)致了一方面，沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識特長、技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，提出有效可行的支教計劃，以形成既對提高基層教育有益、又能提高大學(xué)生交際能力、創(chuàng)新能力的大學(xué)生社會實踐體系。另一方面，一部分支教活動形式過于傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新。很多大學(xué)生的支教活動還局限于支教掃盲、政策宣傳、生產(chǎn)勞動等形式，缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新，不僅不能讓支教者有收獲，同時短時期、單一的支教活動對于孩子的發(fā)展來講也是不理想的。

對于支教活動，僅僅只抱著三分鐘的熱度是不夠的。它需要我們時時刻刻保持著一份赤子之心，或許過程中會有不理想的情況，但是請相信，風(fēng)雨之后一定會見彩虹。在新教育的道路上我們才剛剛起步，這條道路能走多遠(yuǎn)、走多久還要靠上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和社會各界人士的支持與幫助，只要我們?nèi)w師生共同努力，我們有信心、有決心通過我們的努力促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、提高教師的整體素質(zhì)，把學(xué)校辦成師生幸福的樂園。

四、結(jié)語

最后還是感謝為我校無私奉獻(xiàn)的各位老師以及熱心的社會人士，正是因為有你們的存在讓我們的孩子能夠真正的體會到他們的未來不是夢！

參考文獻(xiàn)

[1]王萌，林雪雁.支教對貧困地區(qū)教育扶貧的影響探析[J].法制與社會，2021（01）：163-164.