基于優(yōu)化幼兒戶外活動(dòng)的戶外混齡模式的研究

黃嘉群

◆摘? 要：游戲具有非常強(qiáng)大的吸引力，尤其是對(duì)幼兒園的孩子來說。游戲可以給兒童生活帶來快樂，為學(xué)習(xí)活動(dòng)增加樂趣，因此它對(duì)兒童的健康成長而言，占據(jù)著非常重要的地位。但在游戲過程中我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，仍有部分孩子對(duì)游戲參與的興致并不高亢。針對(duì)這一問題，我們開展了關(guān)于戶外混齡模式的研究 ，通過研究討論，總結(jié)出平行式、兩兩一組式、一帶一式，以上是在實(shí)際操作時(shí)可供選用的方案。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;戶外活動(dòng);混齡式教育

玩游戲?qū)τ谟變簛碇v，是最基本的活動(dòng)，在做游戲的過程中，可以促進(jìn)幼兒的各方面能力的發(fā)展?？梢宰屗麄兊倪\(yùn)動(dòng)量有效增加，豐富幼兒想象力，提高創(chuàng)造力以及解決問題的能力，并且從游戲中獲得快樂。在游戲的過程中，讓幼兒們享受自由和幸福，擁有健康人格與體格。

1幼兒戶外活動(dòng)定義及重要性

幼兒園戶外活動(dòng)是只有專門的人員去組織從而進(jìn)行的戶外活動(dòng)，它分為兩種形式，分別是正規(guī)性和非正規(guī)性。而本文的研究對(duì)象主要是針對(duì)非正規(guī)的戶外活動(dòng)，深入探索進(jìn)行研究。幼兒園戶外自主活動(dòng)本身就是一個(gè)相對(duì)比較松散的組織，教師們組織和實(shí)施活動(dòng)的形式大都是采取間接的指導(dǎo)方式，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。戶外活動(dòng)可以不同程度上培養(yǎng)孩子的社交能力、認(rèn)知能力以及自身的一個(gè)體能訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)校和家長而言，從小就開始培養(yǎng)幼兒的發(fā)展，是非常重要的。

2現(xiàn)狀的不足與具體分析

戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒的身心健康是極其重要的，它的重要性毋庸置疑，但是在我們生活中，所呈現(xiàn)出來的幼兒戶外活動(dòng)并不完善，在里面仍會(huì)存在很多的不足之處，需要我們?nèi)ゼ皶r(shí)調(diào)整。

首先，從社會(huì)觀念與經(jīng)濟(jì)條件的角度出發(fā)，幼兒園方方面面的發(fā)展自然會(huì)受到制約。而戶外活動(dòng)也免不了被現(xiàn)代人們的觀念所限制，不僅有觀念限制，還有經(jīng)濟(jì)條件的制約。其次，教師的指導(dǎo)也起著關(guān)鍵作用，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練或者對(duì)器材沒有深入了解的教師，無法很好對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)做出合理的指導(dǎo)，使得幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量并不能達(dá)到最高。再者，戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒還存在著安全隱患。最后，戶外活動(dòng)對(duì)幼兒在人際交往能力上也有所培養(yǎng)，有絕大多數(shù)教師認(rèn)為，日常戶外活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒的人際交往有著非常好的效果。

3關(guān)于戶外混齡模式

通過對(duì)幼兒戶外活動(dòng)實(shí)地考察與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園的實(shí)際情況不足之處雖然很多，但在各個(gè)方面仍有很大改進(jìn)的空間。本文是借鑒之前早已引進(jìn)國內(nèi)的并且有一定基礎(chǔ)的混齡教育。

3.1幼兒戶外混齡活動(dòng)

3.1.1幼兒戶外混齡活動(dòng)的定義與現(xiàn)狀。在本次調(diào)研的問卷結(jié)果表明，有超過一半的教室沒有開展過此類活動(dòng)。并且就算有，也很少有幼兒園會(huì)長期堅(jiān)持進(jìn)行這種戶外混齡活動(dòng)模式，大部分都還是在一個(gè)試用階段，為主的主要是中大班。

3.1.2幼兒教師對(duì)幼兒戶外混齡活動(dòng)的看法。幼兒教師們認(rèn)為戶外魂靈活動(dòng)的好處非常的多，有絕大部分的教師認(rèn)為可以促進(jìn)兒童同伴之間的交往，并且從小就培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。還有近一半的教師認(rèn)為，幼兒戶外混齡活動(dòng)可以提高幼兒的動(dòng)作技能，有效提升他們自身的一個(gè)認(rèn)知發(fā)展能力。

3.2戶外混齡模式的積極作用

3.2.1一般作用。在語言發(fā)展方面，根據(jù)幼兒自己本身具有的特征——模仿性極強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們除了以老師為榜樣之外，還可以向比自己厲害的小朋友為榜樣，擴(kuò)展自己的語言交流，學(xué)習(xí)更多更加豐富有趣的表達(dá)方式。在安全方面，不同年齡段的小朋友在一起玩耍，總是會(huì)出現(xiàn)一些互幫互助的行為，大一些的會(huì)主動(dòng)幫助比自己小的小朋友，這種責(zé)任感的培養(yǎng)也是非常重要的。

3.2.2特殊作用。戶外混齡模式的特殊作用就是在于，通過戶外混齡的這種教育方式，對(duì)大一些的幼兒起引導(dǎo)作用，讓他面臨新生命的到來，能夠很快去轉(zhuǎn)換自己的身份，轉(zhuǎn)化為家里弟弟妹妹的小哥哥或者小姐姐。我們認(rèn)為這個(gè)過渡階段也是非常實(shí)用的。

3.3活動(dòng)的可行性及具體實(shí)施操作

戶外活動(dòng)是一項(xiàng)幼兒都非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我們組織了形式多樣的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)作為幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，對(duì)孩子的成長、發(fā)展起著不可低估的作用?；趯?duì)幼兒園觀察到的戶外混齡模式案例，我們提出三種可行性較高的實(shí)時(shí)操作模式。它們分別是平行式、兩兩一組式、一帶一式這三種。

4戶外混齡活動(dòng)使幼兒具有相應(yīng)的素質(zhì)和能力

在戶外混齡活動(dòng)的進(jìn)行中，會(huì)有小組分配，幼兒們會(huì)在小組中得到情緒穩(wěn)定與幸福，積極參與這項(xiàng)項(xiàng)目，增強(qiáng)每個(gè)小朋友的自信心，促使他們?cè)敢馀c他人互動(dòng)，在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，相互合作與分享，并且充滿同情心。并且對(duì)自身的一個(gè)心理素質(zhì)提升也很有幫助，在遇到小事的時(shí)候，能夠不怕困難，擁有初步的責(zé)任心，熱愛生活，熱愛老師與集體。通過多次參與戶外混齡活動(dòng)，還可以培養(yǎng)小朋友對(duì)周圍環(huán)境的親切感，激發(fā)自身對(duì)一切周圍事物探索的欲望，對(duì)日后幼兒的身心健康非常有幫助。

5總結(jié)

戶外混齡體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本體育活動(dòng)形式的補(bǔ)充。該活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來的快樂，在活動(dòng)過程中，他們的想象力和創(chuàng)造力都能得到豐富和發(fā)展，雖然是在做游戲，但在不知不覺中，他們已經(jīng)在不知不覺中進(jìn)行著體能訓(xùn)練與規(guī)則教育。這一教育方式，也提高了幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身心的健康成長。

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