用心教學(xué) 用愛育人

董義明

◆摘? 要：學(xué)校的管理對學(xué)生的健康成長有著重大意義，尤其是小學(xué)生。小學(xué)生處于思維成長階段，價值觀尚未形成，如果缺乏班主任正確引導(dǎo)，可能養(yǎng)成其不良的價值觀，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致其成長道路出現(xiàn)偏差。所以，在新時代背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變管理模式，秉持用心教學(xué)、用愛育人的教育方略，全方位做好學(xué)生的思想教育工作和生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極探索出一條小學(xué)班主任工作路徑。本文就用愛育人的教育方針，對班主任的工作進行了經(jīng)驗總結(jié)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作經(jīng)驗

小學(xué)班主任工作是一項較為復(fù)雜且全面的工作，要想實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理和教育，就需要班主任根據(jù)班級的實際情況轉(zhuǎn)變工作方式和管理思維，積極應(yīng)用用心教學(xué)、用愛育人的教育理念，注重和學(xué)生的交流，加強鼓勵和引導(dǎo)，給予學(xué)生必要的關(guān)懷，讓學(xué)生體驗到來自教師的愛護，洋溢自信，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任工作中存在的不足

（一）班主任角色的重新定位

從傳統(tǒng)意義上來看，班主任是施教者、管理者，但隨著新時代學(xué)生思想價值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時代的要求。當(dāng)代小學(xué)生的主要群體是05后，10后也開始逐漸步入小學(xué)校園，這些群體由于生長在較為復(fù)雜的環(huán)境中，使得他們表現(xiàn)出較強的批判意識和維權(quán)意識，但是與此同時，他們的內(nèi)心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意識到當(dāng)代小學(xué)生思想觀念和性格上的變化，采用更加細(xì)致的管理方式，注重和學(xué)生的平等溝通，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和疏導(dǎo)作用，及時緩和學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生身心得到健康成長。

（二）傳統(tǒng)管理方式面臨較大挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)小學(xué)班主任更多的是開展班級會議和學(xué)生一對一談話實現(xiàn)思想傳遞、教育和管理，這其中仍是班主任占據(jù)教體。然而隨著當(dāng)下小學(xué)生的主體意識不斷增強、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，長此以往，還會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，當(dāng)下的管理工作需要班主任更多的考慮的學(xué)生的心理特點和信息交流特點，將學(xué)生作為一切工作的重心。

二、小學(xué)班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，堅持以人為本

小學(xué)班主任首先要正確意識到當(dāng)代學(xué)生的心理特征，行為習(xí)慣特征，其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，要積極探索出一條符合學(xué)生心理的教育路徑，然后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，多和學(xué)生溝通和交流，及時接收到學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)上和生活上的問題，讓學(xué)生化被動為主動。最后，一位合格的班主任應(yīng)該積極聽取學(xué)生的意見，正確做到和學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。例如，班級一位學(xué)生由于父母離異，家庭發(fā)生了較大變故，導(dǎo)致其最近學(xué)習(xí)上力不從心，平時寡言少語，心理上出現(xiàn)了較大的問題，這個時候就需要班主任發(fā)揮自自身的引導(dǎo)作用，和學(xué)習(xí)進行單獨談話，這個時候班主任一定要保持和藹的態(tài)度，悉心詢問學(xué)生存在的問題，走進學(xué)生的內(nèi)心深處，然后就學(xué)生存在的家庭不和問題進行深刻分析，對學(xué)生進行心理上的有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來著班主任的熱切關(guān)心和愛護，從而更加堅定地去面對生活中的難題。

（二）積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)

微信、QQ是一個活躍性、開放性的信息交互平臺，學(xué)生能在其發(fā)表自己的學(xué)習(xí)問題和生活問題，所以，微信、QQ能夠讓班主任了解學(xué)生的真實情感，并通過學(xué)生真切的思想動態(tài)具有針對性的開展輔導(dǎo)工作。例如，班級上某位同學(xué)出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，時常在QQ空間發(fā)表自己的情感心理，班主任通過仔細(xì)分析，對該同學(xué)進行單獨談話，談話并非要面對面單獨討論，而是通過QQ用班主任自主的經(jīng)歷和學(xué)生平等交流，學(xué)生不再對班主任抱有畏懼感，讓學(xué)生感來自班主任的關(guān)懷。最后，除去利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺進行管理外，班主任還可以利用微信配合家長雙管齊下，班主任要經(jīng)常注重和家長的溝通、交流，例如學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活或者心理上的問題，要在第一時間通知家長，通過和家長的協(xié)同作用，及時、有效的糾正學(xué)生的不良問題，讓學(xué)生順利的開展學(xué)習(xí)。

（三）注重鼓勵和積極評價，樹立學(xué)生的自信心

教師的評價和鼓勵對于學(xué)生有著無以言表的力量，在贊揚或者鼓勵學(xué)生時，其內(nèi)心深處會覺得“暖洋洋”的，從而保持更加積極的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。比如在某一次運動會上，某位同學(xué)因為腿部輕微受傷，難以順利開展跑步，但是仍然堅持跑完了四百米，對于這種堅韌不拔的精神，班主任可以在結(jié)束之后，微笑著豎起大拇指，或者拍拍他的肩膀，對學(xué)生的行為給予肯定，贊揚了學(xué)生堅韌的品質(zhì)，就是這樣一個小小的舉動，就可以讓他們心里充滿暖意，輕松地拉近學(xué)生和老師之間的距離。其次，班主任在鼓勵同學(xué)時，其他學(xué)生心里也會產(chǎn)生一種“競爭”意識，進而以這位同學(xué)為榜樣，無形中實現(xiàn)自身的立德樹品。例如班上某位同學(xué)學(xué)習(xí)成績靠前，在日常生活中樂于幫助他人，班主任在班會時可以對他的行為和表現(xiàn)給予了極大的肯定，并贈送他嶄新的筆記本作為獎勵，口頭贊揚他：“小明同學(xué)最近表現(xiàn)的非常好，在學(xué)習(xí)中有較強的自我管理意識，在生活中也非常約束自己的行為，同學(xué)們要多多向他學(xué)習(xí)?！庇辛诉@位同學(xué)的“榜樣”，其他同學(xué)自然不甘落后，為了獲得教師的表揚，也在生活中和學(xué)習(xí)上時刻注意自己的言行。

三、總結(jié)

用心教學(xué)、用愛育人是一種注重鼓勵和愛護的教育方法，能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升其自信心，從而在今后的成長道路上保持更加優(yōu)良的心態(tài)，因此，小學(xué)班主任要深刻意識到用愛教育的重要性，積極給予學(xué)生鼓勵，賦予學(xué)生關(guān)懷和愛護，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，洋溢自信，無形中養(yǎng)成其優(yōu)良的道德品質(zhì)，更加熱情的投入到學(xué)習(xí)和日常生活中去，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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