學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

曹玲

◆摘? 要：在學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒能否持續(xù)發(fā)展，對于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活有著不可忽視的影響。幼兒階段正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段中，幼兒的身體以及智力都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵時期。本文將針對學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略展開論述，希望本文的探討，能夠給廣大的幼兒教師們提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力兩個方面的內(nèi)容，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于幼兒健康全面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)態(tài)度指的是與學(xué)習(xí)相關(guān)的態(tài)度，如積極主動、認真專注、不畏困難等。學(xué)習(xí)能力指的是在學(xué)習(xí)的過程中善于嘗試和研究，善于思考和反思等與學(xué)習(xí)能力相關(guān)的傾向。因此，在幼兒的學(xué)前教育中，應(yīng)采取有效的策略，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進幼兒的發(fā)展。

1幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的特征

1.1主動性

主動性是幼兒具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要特征之一。幼兒的主動性體現(xiàn)在兩個方面，首先，對于學(xué)前教育中的各種教學(xué)活動，幼兒都能夠主動的參加，其次，就是明確的目標(biāo)意識，幼兒能夠根據(jù)自己的喜好，主動選擇自己感興趣的活動，并且在活動的過程中，幼兒能夠主動動手進行操作，不害怕失敗。

1.2好奇心和興趣

好奇是興趣也是幼兒具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的特征，好奇和興趣在幼兒的學(xué)前教育活動中的具體表現(xiàn)是敢于提問，其次，幼兒如果有強烈的好奇心和興趣，那么在學(xué)習(xí)活動中幼兒會更加認真和專注，從幼兒的眼神里就能看到幼兒的求知欲。

2學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒正處于天真爛漫的時期，對于學(xué)習(xí)幼兒還不正確的認知，幼兒往往會因為對教師的喜愛而積極的表現(xiàn)自我，認真專注的投入到學(xué)習(xí)之中。因此，和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。這就要求幼兒教師在開展教學(xué)的過程中，要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為幼兒營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：幼兒教師在日常的教學(xué)活動中以及日常的生活之中，要真誠的關(guān)心和關(guān)愛幼兒，站在幼兒的角度上思考問題，看待問題，及時的關(guān)注幼兒情緒，對于學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的幼兒，教師要及時的幫助幼兒，讓幼兒感受到溫暖和幸福。此外，教師在教學(xué)的過程中也要時刻的面帶微笑，講話也要幽默風(fēng)趣，主動拉近與幼兒之間的距離，多與幼兒交流和互動，及時的給予幼兒肯定和鼓勵。

2.2寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒時期，正處于貪玩好動的階段，愛玩是幼兒與生俱來的天性。因此，幼兒教師在開展教學(xué)的活動中，應(yīng)抓住幼兒身心發(fā)展的特點，寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于幼兒在游戲的過程中更多的是玩樂的心理，因此，幼兒教師要精心設(shè)置游戲的內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲的作用，讓每一個幼兒都能夠在游戲的過程中取得收獲，獲得進步，進而，幫助幼兒更好的樹立學(xué)習(xí)的意識。

例如：幼兒教師在開展教學(xué)的過程中，可以組織幼兒進行角色扮演的游戲，幫助幼兒理解生活中的不同角色。以“外賣員的角色扮演游戲”為例，教師可以引導(dǎo)幼兒一位扮演顧客，一位扮演外賣員，圍繞外賣員與顧客之間的對話進行表演。在扮演之前，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒思考，外賣員的工作流程以及上門以后如何與顧客交流，才能給顧客留下好的印象，在進行表演。通過角色扮演，不僅能夠增加幼兒的認知，也能夠幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)意識，從而，為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽提問

幼兒教師在教學(xué)的過程中，要注重對幼兒好奇心的保護，鼓勵和引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，不僅體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，也是幼兒進行知識探究的開始。如果教師對于幼兒多提出的問題總是加以否定或者不予理睬，久而久之，幼兒提問的興趣和積極性也會受到嚴(yán)重的影響。因此，教師在教學(xué)的過程中要鼓勵幼兒大膽提問，并對幼兒的提問進行肯定。

例如：幼兒教師在開展教學(xué)的過程中，針對幼兒所提出的問題，教師不僅要對其進行表揚和鼓勵，還要認真對待幼兒提出的問題，與幼兒一起探討和尋找問題的答案。此外，教師也應(yīng)對幼兒進行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對問題的答案進行大膽的猜測，并鼓勵幼兒想辦法證明自己的猜測。猜測和假設(shè)對于幼兒科學(xué)思維的培養(yǎng)有著不可忽視的作用，對于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的促進作用。

3結(jié)語

總上所述，在學(xué)前教育時期培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的影響和作用。因此，幼兒教師提高對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，并在教學(xué)中采取有效的策略，從而，更好的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的促進幼兒的發(fā)展。

參考文獻

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