用情感培養(yǎng)興趣

王麗曼

◆摘? 要：情感是人行為的內(nèi)因，用情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在快樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文分析了情感對(duì)初中英語教學(xué)的重要性，并詳細(xì)闡述了初中英語教學(xué)中用情感培養(yǎng)興趣的方法。

◆關(guān)鍵詞：情感;興趣;初中英語;課堂模式

我國英語教學(xué)受到各種因素的影響，初中英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的問題，這些問題使得我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，更不用說自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教學(xué)要注重師生的情感交流，要在情感交流的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，情感教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)教學(xué)效果，極大地提高教學(xué)效率。

一、情感對(duì)初中英語教學(xué)的重要性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和教學(xué)改革的深入，大家對(duì)情感在英語教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)也是越來越深刻。新課程要求教師要關(guān)注每一個(gè)初中生在學(xué)習(xí)中的情感變化，并利用這種情感來培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助初中生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，提高初中生的英語綜合素質(zhì)。在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮情感教育價(jià)值，能夠讓課堂結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，營造起一個(gè)有生命力的課堂，讓學(xué)生們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。所以，英語教師必須重視英語教學(xué)中的情感因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的消極情感，并及時(shí)為他們解惑答疑，引導(dǎo)學(xué)生滿懷激情充滿信心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、我國初中英語情感教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

（一）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)的發(fā)展

通過情感教學(xué)，積極促進(jìn)我國中學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人處于良好情緒狀態(tài)下，就會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)具有更多的積極性和主動(dòng)性，會(huì)具有更好地心情來克服困難和挫折。根據(jù)實(shí)驗(yàn)表明，語言學(xué)習(xí)者在自我愿意的情況下，更容易理解與學(xué)習(xí)語言。運(yùn)用情感教學(xué)模式，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加樂于接受英語的輸入，獲得更好的認(rèn)知效果。

（二）情感教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)

英語教學(xué)中采用情感模式可以不斷消除學(xué)生語言學(xué)習(xí)的焦慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。從而在教學(xué)中營造良好的情緒氛圍，有利于學(xué)生的身心健康。

（三）可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)發(fā)展

在情感教學(xué)模式下，中學(xué)英語教師在教授語篇時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過情感教學(xué)方式，使得師生之間的關(guān)系得到進(jìn)一步融洽。

（四）促進(jìn)學(xué)生情感素質(zhì)的發(fā)展

在初中英語教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，養(yǎng)成健康和諧的優(yōu)良品格，滿足情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。通過情感教學(xué)法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感智力，形成情感活動(dòng)所必需的個(gè)性心理，這樣的情感心理在學(xué)生社會(huì)化以及個(gè)人事業(yè)發(fā)展過程中將起著重要的作用。

三、初中英語課堂模式的具體探究

（一）自主預(yù)習(xí)、相互討論

為達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，教師可以通過預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)為學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出基本知識(shí)、基本能力、拓展知識(shí)，并且在設(shè)計(jì)中注重了“想學(xué)生之所想、想學(xué)生之所難、想學(xué)生之所疑、想學(xué)生之所錯(cuò)、想學(xué)生之所樂”。同時(shí)教師要充分保證學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)時(shí)采取個(gè)人預(yù)習(xí)、小組合作預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)等多種方法。此外要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過小組評(píng)價(jià)或教師抽查、普查等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)習(xí)效果的管理，將學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行量化，記入學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)成績，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，同時(shí)便于教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，及時(shí)進(jìn)行二次備課，二次備課時(shí)教師一般通過在預(yù)習(xí)提綱中勾畫完成，也可以教學(xué)實(shí)施后教學(xué)反思中二次備課的內(nèi)容。

（二）展示交流、相互補(bǔ)充

如何將預(yù)習(xí)效果在課堂上靈活運(yùn)用，則成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過交流展示環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生搭建展示預(yù)習(xí)效果顯著的平臺(tái)，給學(xué)生充分體現(xiàn)主體地位的機(jī)會(huì)。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注重了個(gè)體與小組互相質(zhì)疑交流展示。具體操作方法為：將全班同學(xué)按座位前后分為十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組長每周輪流擔(dān)任。小組內(nèi)任何一個(gè)成員都可以進(jìn)行發(fā)言等活動(dòng)，其成績記入本小組中，個(gè)人沒有成績，個(gè)人活動(dòng)前可以與本組進(jìn)行充分交流。當(dāng)展示交流小組成員的匯報(bào)情況不是很充分時(shí)，其余同學(xué)對(duì)不明白的地方可以及時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，請(qǐng)展示小組回答，以便使交流展示的內(nèi)容更充分。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中將學(xué)生展示交流情況作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，以激勵(lì)教師給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會(huì)。

（三）點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥、總結(jié)規(guī)律

點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教師提出了更高的要求。如何巧妙點(diǎn)撥，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)突出“精”與“點(diǎn)”，即教師要針對(duì)交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)交流不是很清晰或很到位時(shí)，教師設(shè)計(jì)小而精的問題，靈活地引導(dǎo)，使學(xué)生理解時(shí)產(chǎn)生豁然開朗的感覺。在這一環(huán)節(jié)切忌當(dāng)學(xué)生交流不是很充分、學(xué)生理解不是很到位時(shí)，教師再重頭講解。因此，如何運(yùn)用好交流展示的成果進(jìn)行精講點(diǎn)撥，需要教師不斷地提高教學(xué)技藝。

（四）課后練習(xí)、反思評(píng)價(jià)

課后練習(xí)和反思評(píng)價(jià)是自主預(yù)習(xí)、點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥的深化和提高，一是根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解;二是進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決問題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，也可以與生活實(shí)際相結(jié)合，解決生活中的實(shí)際問題，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);三是系統(tǒng)總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)的方法，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語課堂教學(xué)發(fā)展的必然要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力開發(fā)可以利用的一切情感因素，來充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓我們的英語教學(xué)課堂效率得到更大的提高。

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