學(xué)前教育專業(yè)“3+2”中高職一體化課程體系的開發(fā)與構(gòu)建

魏春霞 陸渤

◆摘? 要：“3+2”中高職一體化模式已成為學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的一種有效渠道，通過“3+2”中高職一體化模式可以有效的化解理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)三者間的矛盾?！?+2”中高職一體化模式運(yùn)行的關(guān)鍵在于一體化課程體系的開發(fā)與構(gòu)建，教育教學(xué)實(shí)踐證明2+1+2的課程體系是“3+2”中高職一體化辦學(xué)的最佳課程體系設(shè)置。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;中高職一體化;課程體系

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)，黨中央、國務(wù)院一直十分重視職業(yè)教育發(fā)展。李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中，對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育提出了新的更高要求。我們必須堅(jiān)持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能。十八大以來，各地按照國務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，推進(jìn)新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)的核心課程主由理論課程、實(shí)踐課程、應(yīng)用課程三大板塊構(gòu)成，具體包括：心理學(xué)、普通話、現(xiàn)代漢語、教師口語、兒童哲學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、聲樂、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等。3+2培養(yǎng)模式在課程設(shè)置方面遵循先易后難、先技藝后理論、先學(xué)習(xí)后應(yīng)用的思路。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)、提升技能

學(xué)前教育專業(yè)中專層次的學(xué)生絕大部分來自于中考線下生，他們文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣、自控能力普遍不強(qiáng)，在課程設(shè)置的過程中在充分尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上遵循先易后難、先技藝后理論、先學(xué)習(xí)后應(yīng)用的思路。

中專層次專業(yè)技能課與理論課的比例為6：4，一年級(jí)主要開設(shè)的專業(yè)科目為聲樂、樂理、視唱練耳、琴法、美術(shù)、舞蹈、寫字，每個(gè)科目一周兩節(jié)課，每學(xué)期專業(yè)測(cè)試兩次，專業(yè)能力考試不過關(guān)的同學(xué)需要重修。理論課主要由語文、數(shù)學(xué)、道德與法律、教師口語、歷史等科目，學(xué)期末進(jìn)行文化課基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，能力不達(dá)標(biāo)的需要重修。二年級(jí)逐漸加強(qiáng)聲樂、樂理、琴法、美術(shù)、舞蹈的課程安排每個(gè)科目每周三節(jié)課，并逐漸的加強(qiáng)各科目的專業(yè)能力考核力度，專業(yè)課科任教師需要通過講授能力達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。通過體藝節(jié)、專業(yè)匯報(bào)展演等途徑著力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到人人有特長，人人有方向。通過兩年多的專業(yè)能力訓(xùn)練，在音樂素養(yǎng)方面學(xué)生能夠獨(dú)立的識(shí)譜、唱譜，能夠獨(dú)立的演奏100——200首曲目，能夠靈活的掌握兒童畫、簡筆畫、水彩畫的繪畫技巧，能夠在掌握基本技巧的基礎(chǔ)之上，能夠自覺的自學(xué)繪畫創(chuàng)作的知識(shí)。能夠在學(xué)習(xí)和掌握鋼筆字、毛筆字、粉筆字的基本技能和基本技法的基礎(chǔ)之上能夠自主的學(xué)習(xí)書法創(chuàng)作的技能，爭取在書法創(chuàng)作方面有所成就。

二、以綱為綱、注重雙基

全體任課教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱的相關(guān)要求，能夠做到按大綱授課，不斷規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)前教育專業(yè)由于市場(chǎng)需求量大，就業(yè)區(qū)域廣，迫切要求中高職學(xué)校培養(yǎng)大量的專兼一體的人才，值得注意的問題是一些學(xué)校片面的追求人才培養(yǎng)的數(shù)量而忽視了內(nèi)涵建設(shè)，一些專業(yè)課程沒有依照教學(xué)大綱開設(shè)，即便是開設(shè)了課量也與國家要求的數(shù)量相差甚遠(yuǎn)。鑒于此類現(xiàn)象，3+2中高職一體化培養(yǎng)模式特別需要注重中職階段一定要開足開好各類專業(yè)技能課，注重樂理、琴法、書法、繪畫基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。中職階段二年級(jí)的課程安排應(yīng)該加大兒童舞蹈、簡筆畫、三筆字、琴法的課量，在專業(yè)老師的配備上一定要注重選擇專業(yè)素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師來擔(dān)任。在平時(shí)注重基本技能和基本知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，還要將見習(xí)和實(shí)習(xí)有機(jī)的融為一體，加強(qiáng)與區(qū)域幼兒園的合作，將學(xué)校教育與見習(xí)、實(shí)習(xí)的幼兒園融為一體，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。

在注重基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重理論知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，注重培訓(xùn)學(xué)生的文學(xué)功底，注重幼兒口語、普通話基本理論知識(shí)的積累，注重學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育等學(xué)科知識(shí)的滲透和拓展。高職階段要做好學(xué)生教師資格證考試的有關(guān)復(fù)習(xí)和培訓(xùn)工作，確保每位學(xué)生都具備幼兒教師需要的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在繼續(xù)鞏固和訓(xùn)練基本技能和基本技法的基礎(chǔ)之上，要特別的注重教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健學(xué)等科目知識(shí)的學(xué)習(xí)。在不斷夯實(shí)學(xué)生基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上，還要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的思想政治工作，要做好法律基礎(chǔ)與道德、中國特色社會(huì)主義理論體系等科目的專業(yè)教師的配備，通過不斷夯實(shí)課程思政工作，從而不斷提升學(xué)生的思想道德水平和科學(xué)文化水平，確保人才培養(yǎng)工作沿著社會(huì)主義方向發(fā)展。

在見習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要特別注重兩抓一補(bǔ)工作，兩抓即抓實(shí)、抓細(xì)，一補(bǔ)即查缺補(bǔ)漏工作，抓實(shí)要注重做好三個(gè)方面的工作，一是要充分認(rèn)識(shí)到見習(xí)、實(shí)習(xí)工作的重要意義，將學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)工作納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的體系之中，要將學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)工作的實(shí)效性納入科任教師和輔導(dǎo)員的考核體系之中。

三、面向市場(chǎng)、以生為本

當(dāng)前我國社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。廣大家長都希望讓自己的孩子上最好的幼兒園，都想讓最有優(yōu)秀的教師來教育自己的孩子。這一客觀現(xiàn)實(shí)要求中高職學(xué)校的管理層必須將市場(chǎng)需要和人才培養(yǎng)工作有機(jī)融合，不斷迎合市場(chǎng)需要、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在注重市場(chǎng)需求的同時(shí)，中高職院校還應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)理想教育納入教育教學(xué)管理的體系之中，在課程設(shè)置、課程管理、課程評(píng)價(jià)方面全面的貫徹以生為本的理念。教育教學(xué)實(shí)踐表明，凡是事業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)理想教育做得好的學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展就越是全面。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案和選擇教師教材，推動(dòng)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，建立企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)制度，實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校在校生最后一年要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)學(xué)校在校生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不應(yīng)少于半年。加快完善彈性學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)實(shí)行學(xué)分制和選修制，健全半工半讀制度，廣泛推行訂單培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，繼續(xù)完善促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，努力把招生與就業(yè)緊密結(jié)合起來。

該文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)范高校與職業(yè)教育課題的階段性研究成果，課題編號(hào)為：GS[2018]GHBZZ029。