幼兒園藝術(shù)教學活動中存在的問題與解決策略

付俊

◆摘? 要：藝術(shù)教育是開展素質(zhì)教育的重要教學載體，而幼兒園階段正值幼兒藝術(shù)學習的關(guān)鍵時期，在此時讓幼兒能夠從藝術(shù)教學活動中，真正有效地學會藝術(shù)知識，才能保證幼兒綜合素養(yǎng)的良好形成。基于此，幼師應(yīng)積極探究幼兒園中藝術(shù)教學活動效果不佳的問題，制定相應(yīng)的有效的解決對策，使得幼兒能夠真正學會與學好藝術(shù)知識。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)教學活動;問題;解決策略

在開展幼兒園藝術(shù)教學活動的過程中，幼兒不僅能夠從藝術(shù)活動中，盡情享受藝術(shù)學習的樂趣，得到良好的思想素質(zhì)教育，還能夠形成正確的審美觀念與創(chuàng)新精神，做好對幼兒的藝術(shù)教育教學活動，對于幼兒的素質(zhì)發(fā)展與學習發(fā)展至關(guān)重要。但是在幼兒園中的幼兒年齡都普遍偏小，這意味著幼兒都較為活潑好動，難以持久地學習藝術(shù)知識，使得幼兒的實際藝術(shù)學習效果較為糟糕。因此，在開展幼兒園教學活動的時候，幼師應(yīng)充分考慮到會影響到教學活動的不良問題，制定切實有效的藝術(shù)教學活動形式，保障幼兒的藝術(shù)學習效果，促使幼兒的身心健康成長與學習發(fā)展。

一、當前幼兒園藝術(shù)教學活動中存在的主要問題

從當前幼兒園藝術(shù)教學活動的實際情況可見，由于幼師受長期應(yīng)試教育的影響，幼師過于注重幼兒的藝術(shù)學習效果，而忽視了對幼兒藝術(shù)學習心理與情況的關(guān)注，使得幼兒一直在被動地跟隨幼師學習藝術(shù)知識，這是存在于幼兒園藝術(shù)教學中的重要問題。正因為幼師這種落后且錯誤的藝術(shù)活動教學方式，使得幼兒不僅毫無藝術(shù)學習的興趣，更難以從藝術(shù)活動中學習正確的藝術(shù)技巧與藝術(shù)精神，使得藝術(shù)教學活動變成了一種形式化的活動，失去了實際的藝術(shù)活動教學價值與意義，這是幼師急需解決的不良教學問題。實際上幼兒才是學習與發(fā)展的主體者，幼師應(yīng)將幼兒作為學習的主體者，創(chuàng)新符合幼兒的藝術(shù)教學活動形式，從根源上解決這種不良的幼兒園藝術(shù)活動教學問題，以保障幼兒對藝術(shù)知識的實際學習效果與健康成長。

二、解決幼兒園藝術(shù)教學活動問題的有效策略

（一）準備階段：科學引領(lǐng)、多元導入

為解決幼兒毫無藝術(shù)學習興趣的問題，幼師應(yīng)提前準備與制定趣味化的藝術(shù)活動形式，組織幼兒開展相應(yīng)的藝術(shù)學習活動，使幼兒能夠帶著濃厚的學習興趣，主動與積極地學習藝術(shù)知識，有效提高幼師的藝術(shù)教學活動教學效果。在開展藝術(shù)教學活動之前，幼師可以根據(jù)幼兒的身心成長規(guī)律與興趣點，運用多元化的方式導入藝術(shù)活動，如趣味問題導入、趣味視頻導入、趣味謎語導入等等，充分調(diào)動幼兒的藝術(shù)活動興趣，使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)能力能夠不斷提升。

舉例來說，在開展幼兒園藝術(shù)教學的時候，幼師可以組織幼兒進行觀看藝術(shù)視頻的趣味教學活動，將符合幼兒學習興趣的各種美術(shù)繪畫作品，制作為趣味化的藝術(shù)教學視頻，全面激發(fā)幼兒的藝術(shù)學習興趣。之后，使幼兒能夠主動學習視頻中的小貓、小魚兒等各種動物的繪畫方法，使幼兒能夠積極地參與到藝術(shù)活動中，學習繪畫知識與繪畫技巧。并使幼兒能夠在幼師的指導下，有效地提高想象力和觀察力，促使幼兒藝術(shù)學習能力的不斷提升。

（二）過程階段：精琢細磨、多招制勝

藝術(shù)教學活動的教學過程好壞，直接影響著整個藝術(shù)教學活動的質(zhì)量，所以幼兒園中的幼師應(yīng)注重對幼兒的藝術(shù)教學過程中，注重對幼兒的教學重難點講解和藝術(shù)指導，并給予幼兒充足的藝術(shù)活動學習時間，有效地解決幼兒形式化學習藝術(shù)知識的問題，不斷提高幼師的藝術(shù)教學活動效率與效果。通過這種讓幼兒成為藝術(shù)活動主體者的教學方式，使幼兒能夠自主發(fā)現(xiàn)、探究與掌握藝術(shù)知識，潛移默化地提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，加強幼兒的藝術(shù)學習能力。

舉例來說，在幼兒園中組織幼兒開展制作小船的手工藝術(shù)活動時，幼師應(yīng)先為幼兒示范一遍如何疊小船的過程，突出對折疊方法重難點的技巧掌握，要求幼兒自主學習幼師的折疊方法，看一看哪個幼兒折疊的最好，激發(fā)幼兒的好勝心。之后，使幼兒都能自主學習折疊青蛙的過程，使幼兒能自主消化幼師教授的藝術(shù)技巧，使幼兒能夠盡情享受藝術(shù)學習的樂趣。而幼師則應(yīng)時刻觀察幼兒的學習情況，給予幼兒有針對性的教學指導，有效提高幼兒的自主學習能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力，使幼兒都能夠高效地掌握藝術(shù)知識，從而為幼兒的藝術(shù)發(fā)展做好鋪墊。

（三）評價階段：注重體驗、多元講評

幼師是對幼兒的直接教學指導者，幼師對于幼兒的評價方法與內(nèi)容，會直接影響到幼兒的學習心理與學習行為，注重開展對幼兒的多元化講評，才能有效保證幼兒園藝術(shù)教學活動的效果。在開展藝術(shù)教學活動后，幼師應(yīng)運用多元化的評價方式，讓幼兒自我評價、幼兒之間相互評價，幼師總評開展教學評價。同時，幼師在對幼兒總評的過程中，還應(yīng)進行對幼兒藝術(shù)學習狀態(tài)、效果與能力等綜合評價，這樣可以使幼兒真實地認知自己的能力，真心接受教學評價，不斷提高自己的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

舉例來說，在開展美術(shù)欣賞類的藝術(shù)教學活動后，幼師應(yīng)在預(yù)留出一定的教學評價時間，先讓幼兒自己反思與評價自己的學習情況、再讓幼兒同桌之間進行相互評價，幼師最后對幼兒進行教學總評。通過這種多元化的教學評價方式，使得幼兒能夠全面地認知自己的藝術(shù)學習能力，從內(nèi)心真正接受幼師的教學評價，并使幼兒能夠積極地改善自己學習中的不足之處，使得幼兒與幼師之間能夠進行深層次的學習交流，強化幼兒對藝術(shù)能力的掌握，使幼兒能夠形成良好的藝術(shù)水平與綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園藝術(shù)教學活動的效果，直接影響著幼兒的素質(zhì)發(fā)展，幼師應(yīng)針對于現(xiàn)今幼兒園藝術(shù)教學活動中存在的問題，有效地創(chuàng)新出相應(yīng)的解決對策，確保幼兒園藝術(shù)教學活動的實效性。讓幼兒能在幼師趣味化且多元化的藝術(shù)教學活動中，自主且深度學習藝術(shù)知識與藝術(shù)技能，不斷提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)能力，從而為幼兒的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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