激發(fā)小學(xué)生語文課堂參與積極性的策略探析

尹丹丹

◆摘? 要：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生自主參與課堂互動(dòng)的積極性直接關(guān)系到教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。小學(xué)階段學(xué)生普遍年齡較小，傳統(tǒng)語文教學(xué)常常會(huì)讓他們感到枯燥單調(diào)，因此在課堂教學(xué)中參與積極性并不高。這就需要語文教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在語文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，科學(xué)合理優(yōu)化教學(xué)方案，旨在營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及參與課堂教學(xué)的積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效果全面提升，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的改善和提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)生參與度

當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)過程匯總，普遍存在的問題時(shí)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)較低的參與積極性，因此語文教學(xué)質(zhì)量效果并不理想。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題和不足，及時(shí)創(chuàng)新優(yōu)化語文教學(xué)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更加自覺主動(dòng)地參與小學(xué)語文課堂教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)有效性的充分提升。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段小學(xué)語文課程教學(xué)過程中普遍存在一些問題和不足，直接限制了語文課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。第一，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣難以有效保證。語文學(xué)科是一項(xiàng)具有很強(qiáng)綜合性的人文學(xué)科，語文學(xué)科教學(xué)過程中通常會(huì)存在單調(diào)枯燥的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，好奇心強(qiáng)烈，性格活潑好動(dòng)，因此在參與語文課堂學(xué)習(xí)時(shí)很難自主專注的進(jìn)行互動(dòng)，從而使得學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)參與的興趣受到影響。第二，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，語文教師開展語文教學(xué)的方式方法依然比較傳統(tǒng)，只重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握能力，忽略了小學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，教學(xué)過程中學(xué)生常常處于被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的地位，直接影響小學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的積極性。再次，傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中忽視了師生之間的有效互動(dòng)，互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較少，頻率不高，很多教師忽略了教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)的機(jī)會(huì)和作用，使得師生之間的溝通交流不夠通暢，因此也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性提升受到影響。

二、互動(dòng)教學(xué)是提高小學(xué)生語文課堂參與積極性的改革重點(diǎn)

隨著新課改舉措的深入貫徹落實(shí)，語文教師也必須順應(yīng)改革趨勢積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，充分打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，而是要發(fā)揮主動(dòng)和創(chuàng)新能力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法?；?dòng)教學(xué)的方式相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式有著很多獨(dú)特性。傳統(tǒng)教學(xué)中師生在教學(xué)中的地位不平等，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的地位，無法發(fā)揮自身的主體性作用。而互動(dòng)教學(xué)過程中，建立的是平等互通的師生關(guān)系，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，師生互動(dòng)交流更加自然更加平等，師生關(guān)系和諧，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

三、在小學(xué)語文課堂中激發(fā)小學(xué)生參與積極性的策略

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確參與教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)語文教學(xué)組織實(shí)施時(shí)，語文教師因?yàn)殚L期受應(yīng)試教育思想理念的影響和束縛，更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識方面的教育和培養(yǎng)，忽略了小學(xué)生自身綜合能力素養(yǎng)的培育和提升。所以當(dāng)下語文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)模式的束縛，順應(yīng)新課改的要求和趨勢，基于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)提升的視角，鼓勵(lì)并支持學(xué)生主動(dòng)接受知識學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生梳理并明確教學(xué)的核心目標(biāo)，就小學(xué)語文課程而言，教學(xué)目標(biāo)包含兩個(gè)方面，不僅要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升，這個(gè)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，需要教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況科學(xué)制定具體細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。其次，語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，充分尊重并突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率以及語文教學(xué)有效性的充分提升。

（二）強(qiáng)化課堂參與互動(dòng)，提升語文學(xué)科地位

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生課堂參與度，除了重視語文基礎(chǔ)知識的教授和學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在閱讀以及表達(dá)等綜合能力方面的提升。實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極提升課堂教學(xué)互動(dòng)性，營造趣味活潑的課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛，鼓勵(lì)并支持學(xué)生勇敢自信地參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣和主動(dòng)性，充分建立平等和諧的師生互通機(jī)制，建立師生之間的平等友好溝通關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)的良好發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)過程匯總，教師應(yīng)當(dāng)重視生生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生合作意識和協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升。例如在組織閱讀文章練習(xí)時(shí)，可以通過小組分組的方式開展閱讀，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，小組成員之間進(jìn)行接力閱讀，這樣有助于學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，同時(shí)根據(jù)閱讀內(nèi)容的理解情況分享自己的想法和感悟，團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作，小組之間評比競賽，充分激發(fā)學(xué)生自身的協(xié)作意識和競爭意識，促進(jìn)語文課堂教學(xué)參與度的有效提升，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的積極性，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性提升。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師必須充分重視激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提升和改善。教師日常教學(xué)中充分觀察把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，針對性的調(diào)整科學(xué)合理的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造趣味課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性，為其未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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