也談如何提升職業(yè)學(xué)校美育合作能力

沙晶瑩

◆摘? 要：美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生思想道德情操，優(yōu)雅學(xué)生舉止言行與體態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生文明素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，因此，美育是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校所普設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)職業(yè)學(xué)校美育說來，堅(jiān)持以學(xué)生為本理念下，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)提高，營(yíng)造“以美育人、以文化人”的教育環(huán)境，探索美育教學(xué)更富實(shí)效的途徑和方法是當(dāng)下備受熱議的課題。也談如何提升職業(yè)學(xué)校美育合作能力論題的探研，就是其中所包含的內(nèi)容，所關(guān)注的是對(duì)職業(yè)學(xué)校美育合作能力不足的問題分析，針對(duì)問題的解決對(duì)策，希望所提出的觀點(diǎn)對(duì)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校美育提高質(zhì)量有益。

◆關(guān)鍵詞：美育合作能力;增強(qiáng)主體認(rèn)識(shí);優(yōu)化美育資源;構(gòu)建協(xié)同機(jī)制;完善質(zhì)保體系

在我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，給予了更具體更迫切的期望，職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效成為必然。職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效的一個(gè)重要方面是重視美育和加強(qiáng)美育，美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生思想道德情操，優(yōu)雅學(xué)生舉止言行與體態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生文明素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，因此，職業(yè)學(xué)校提質(zhì)增效美育要在堅(jiān)持以學(xué)生為本理念的大前提下，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)提高，營(yíng)造“以美育人、以文化人”的教育環(huán)境，探索美育教育教學(xué)更富實(shí)效的途徑和方法，這其中的一個(gè)應(yīng)然課題是提升職業(yè)學(xué)校美育合作能力。對(duì)于職業(yè)學(xué)校形成和提升美育合作能力的觀點(diǎn)與實(shí)踐雖正在被職教界熱議和探索，但并非已經(jīng)足夠教育教學(xué)實(shí)踐所需，仍需再研再探的持續(xù)研究探索，以下就個(gè)人觀點(diǎn)予以梳理和交流。

一、職業(yè)學(xué)校美育合作能力不足的問題分析

本文所探究的職業(yè)學(xué)校美育合作能力觀點(diǎn)，是基于施教主體、受教主體、教學(xué)資源三個(gè)主要方面相互給力和相輔相成的觀點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校美育合作能力不足的問題分析，也即基于這三方面合作能力不足的現(xiàn)狀分析，具體問題是：

其一施教主體作用不足。目前，職業(yè)學(xué)校美育還缺乏全校層面、也即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的統(tǒng)籌管理、總體規(guī)劃，限于學(xué)科教學(xué)形式、美育教師與有限美育活動(dòng)，重傳授輕引導(dǎo)、重技巧輕素養(yǎng)、重比賽輕普及、中一時(shí)請(qǐng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題存在。這種現(xiàn)實(shí)情況帶來的結(jié)果就是美育在教學(xué)體系中始終處于附屬地位，教學(xué)投入、場(chǎng)地器材等人、財(cái)、物保障不很健全;課堂作用不充分，美育教學(xué)流于走過場(chǎng)的淺表性完成教學(xué)任務(wù)。

其二受教主體認(rèn)識(shí)淺薄。學(xué)生是學(xué)校美育的受教主體，學(xué)校美育的所有給與都作用于學(xué)生，炳耀見效于學(xué)生，但職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生認(rèn)為美育可有可無，以為美育就是唱唱歌、跳跳舞、畫畫畫，讓有文體特長(zhǎng)的同學(xué)表現(xiàn)表現(xiàn)，對(duì)于自身素質(zhì)沒有多大幫助，自認(rèn)為來學(xué)校是學(xué)技術(shù)、長(zhǎng)專業(yè)能力的，缺乏接受美育和美育自律的自覺性主動(dòng)性。

其三教學(xué)資源支撐不足。任何教學(xué)活動(dòng)都離不開教學(xué)資源的支撐，職業(yè)學(xué)校美育同理。但目前職業(yè)學(xué)校為美育所提供的教學(xué)資源明顯不足，如師資資源、課程資源、教學(xué)器材設(shè)施等輔助性資源、課外實(shí)踐資源等都顯不足。

二、提升職業(yè)學(xué)校美育合作能力的解決對(duì)策

1.增強(qiáng)施教主體與受教主體對(duì)美育的認(rèn)識(shí)

促進(jìn)人和事物發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵因素都在于人，人對(duì)于任何事物的發(fā)展變化所起到的作用都是能動(dòng)性的決定性因素。提升職業(yè)學(xué)校美育合作能力自然首先要瞄準(zhǔn)人的因素，這里的人的因素就是施教主體與受教主體，具體說來就是學(xué)校、教師、學(xué)生。唯有學(xué)校真真正正的重視美育，加強(qiáng)對(duì)美育的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理;唯有教師切切實(shí)實(shí)的提高美育執(zhí)教素質(zhì)，千方百計(jì)的提高教學(xué)質(zhì)量;唯有學(xué)生明明白白的視美育為自身修養(yǎng)的必然成分，樂于接受美育的陶冶，才能提升基于人的這個(gè)最為重要因素的職業(yè)學(xué)校美育合作能力。

2.優(yōu)化美育資源

要以優(yōu)化美育課程體系與優(yōu)化美育師資隊(duì)伍作為職業(yè)學(xué)校優(yōu)化教育資源的找重點(diǎn)，依托各學(xué)校自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)和所在地方的教育資源優(yōu)勢(shì)，不斷完善美育課程體系的架構(gòu)，創(chuàng)新美育教學(xué)的內(nèi)容形式，增加美育信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)校美育實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，搭建現(xiàn)代化的開放的美育教學(xué)資源平臺(tái)，拓展美育教學(xué)空間，體現(xiàn)美育教學(xué)特色。要根據(jù)美育課程的開設(shè)需要，積極選聘專、兼職美育教師，充實(shí)美育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做到以老帶新、專兼結(jié)合，并加大對(duì)美育教師師資培訓(xùn)力度，為美育教師提供充分的交流機(jī)會(huì)，有重點(diǎn)地加強(qiáng)美育名師培養(yǎng)，發(fā)揮名師的先進(jìn)示范作用。

3.構(gòu)建校內(nèi)外美育協(xié)同機(jī)制

職業(yè)學(xué)校要有構(gòu)建校內(nèi)美育協(xié)同機(jī)制做起，向構(gòu)建校外美育協(xié)同機(jī)制延伸，統(tǒng)籌整合學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的資源，探索職業(yè)學(xué)校美育教育力量相互配合、教育內(nèi)容相互銜接、教育方式相互給力，美育課堂教學(xué)、美育課外活動(dòng)和校園文化環(huán)境中的相關(guān)元素相互滲透，學(xué)校美育教育與社會(huì)美育教育、家庭美育教育相互融合，第一課堂、第二課堂、第三課堂都同步活躍起來的協(xié)同育人機(jī)制，共同推進(jìn)美育協(xié)同發(fā)展。

4.完善美育質(zhì)量保障體系

為確保職業(yè)學(xué)校美育合作能力的提升，職業(yè)學(xué)校要一手抓教改，一手抓教研，對(duì)美育進(jìn)行全面質(zhì)量管理、目標(biāo)管理。以美育教學(xué)改革為動(dòng)力，以解決美育合作能力不足所存在的實(shí)際問題為發(fā)力點(diǎn)，建立健全美育督導(dǎo)制度，通過完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系的方式加強(qiáng)對(duì)美育的教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，不斷完善美育質(zhì)量保障體系，暢通“質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量提升”管理流程，通過“評(píng)價(jià)——反饋——改進(jìn)”閉環(huán)方式，實(shí)現(xiàn)美育合作能力的持續(xù)改進(jìn)和美育效果的逐步提升。

三、結(jié)語

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。職業(yè)學(xué)校的美育尚為教學(xué)活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，提升職業(yè)學(xué)校美育合作能力是改善美育的有效對(duì)策，要以這方面對(duì)策的適時(shí)來見效職業(yè)學(xué)校美育質(zhì)量的提升。

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