新高中英語教材教法的繼承與創(chuàng)新

尹菲

◆摘? 要：英語作為一門主課程，有著十分廣泛的應用范圍，現(xiàn)如今英語的學習方法和模式越來越多樣化，通過不斷地創(chuàng)新教學方法可以幫助教師進一步的實現(xiàn)教學目標。在高中英語教材的轉(zhuǎn)變中，學生的能力培養(yǎng)逐漸被重視，改變了以往的教學模式，突出了素質(zhì)教育背景下的教學目標。由此，面對高中英語教材的改革，教學方法也需要不斷的創(chuàng)新。本文針對高中英語教材的轉(zhuǎn)變進行分析，探討如何根據(jù)教材的改革進行教學方法的創(chuàng)新。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;教材;創(chuàng)新

一、新高中英語教材的轉(zhuǎn)變

1.培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變

我國的教育改革一直都在進行，尤其是最近幾年，教學不斷地在更新。由于之前的素質(zhì)教育推行效果顯著，有很大的改觀。由此進行高中英語教材的改革，對英語學習的培養(yǎng)目標進行了改善，逐漸向素質(zhì)教育靠攏。教學改革背景下高中英語教材的更新，加強了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過必修和選修課的設(shè)置，建立英語知識的模塊化教學，強調(diào)了英語學科的基礎(chǔ)。

2.能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

新的教材改革，在內(nèi)容設(shè)置上增加了對學生能力的培養(yǎng)，在教材內(nèi)容的設(shè)置上注重英語的應用能力，讓學生了解到英語的學習不僅僅是為了應試考試，更多的是要求學生掌握英語的實際應用。另外，英語教材的改革還幫助學生更加了解社會發(fā)展，鼓勵學生進行創(chuàng)新，從而提高學生對英語的生活認知。在教材中很多設(shè)計部分都彰顯了英語的趣味性，如觀鳥設(shè)計、上網(wǎng)查詢、設(shè)計廣告等，上述內(nèi)容的設(shè)計旨在促進學生思維得以不斷活躍，并且能夠開發(fā)學生心智，發(fā)揮創(chuàng)新精神，并提升實踐技能。由此可以看出，高中英語新教材的實施對學生探究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了極大的促進作用，而且還能最大限度的提升他們的英語學習能力。

3.教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，對學生進行英語學科的內(nèi)容介紹，讓學生了解到英語發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語思維。在教材改變的基礎(chǔ)上讓學生了解英語的實用價值，對英語知識的學科統(tǒng)一性不再過度重視。在英語學科的教學結(jié)構(gòu)中，逐漸重視對學生能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容的設(shè)置上借助任務型教學模式，進一步推進教學目標的實現(xiàn)。在以往的教材中并沒有很多的語言應用環(huán)節(jié)設(shè)計，新的教材設(shè)計正好補充這一點，讓學生通過親身的體驗更能感悟到英語學習的魅力，體驗英語獨特的視聽享受，繼而形成一定的語言技能，提升他們的語言綜合運用能力。

4.綜合思維

綜合思維是英語學基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識英語、應用英語的能力。學生運用綜合思維方法，就能夠從多個維度對英語知識點，對英語應用能力進行提升，也有助于學生較全面地觀察、分析和認識不同的英語知識點，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實生活中的英語問題。學生在學習當中，需要教師去培養(yǎng)他們的綜合思維能力。教師要精心的設(shè)計相關(guān)的教學安排和任務，由此提高學生的綜合思維能力，從而進一步加強學生英語學科核心素養(yǎng)的

二、教學方法的創(chuàng)新

1.注重課堂預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力

教師要鼓勵學生養(yǎng)成自主學習意識，在課堂之前做好相應的預習工作，以便于更加清晰的理解教師講解的課堂內(nèi)容。預習對于整個課堂教學有著及其重要的作用，學生在預習之后就能更好的跟上教師的課堂講解速度，對于本堂課的重難點知識有一個更好的把握，并在預習過程中用筆記將自己的疑點記錄下來，在課堂教學中進行該疑點的重點學習和記憶。例如，內(nèi)容的自主預習結(jié)束后教師對學生進行提問：“Yesterday we talked about simple sentences.Now.Which student can list a simple sentence pattern？”學生根據(jù)對主謂賓語的了解和對老師問題的翻譯在腦海中迅速整理詞匯構(gòu)建簡單的句型：“She walked to the school.”老師要積極回應學生的回答：“Good answer.By the way，You look very handsome today！”這樣不僅完成了老師和學生在課堂上的互動，調(diào)動了大家的積極性，還從側(cè)方面對學生進行了鼓勵表揚，使學生更加有信心學好英語并主動交流。

2.注重課堂設(shè)計，培養(yǎng)學生的探究能力

教師在進行課堂設(shè)計時，需要加強重點知識點融入，讓學生對重點內(nèi)容進行預習。在學生開展課堂活動的過程前需要嚴格講述課堂中的注意事項，教師需要保持時刻警惕，觀察學生的操作，對不標準、不恰當?shù)陌l(fā)音進行糾正。教師以微課的形式進行線上教學，通過不同模塊的劃分，清晰的將高中英語知識點進行劃分。在課堂教學中，教師需要合理的利用多媒體，讓學生系統(tǒng)的掌握知識，再利用情境結(jié)合，課堂互動的方式營造良好的學習氛圍，不斷提高高中地理的教學質(zhì)量。其次，教師可以利用信息工具展開課堂活動，實現(xiàn)師生間的互動，通過“信息技術(shù)工具”方式營造出良好的教學氛圍，教師對某個知識點具有針對性的進行趣味課堂備課，根據(jù)其展開教學，讓學生自主討論和探究，讓學生在開朗的氛圍中鍛煉其思維能力，找出地理學習背后的規(guī)律，并靈活的運用自己所學的地理知識，啟發(fā)學生的思維，以調(diào)動他們的學習積極性。

3.個性化英語教學

在英語教學中，教師需要關(guān)注學生的個性化發(fā)展。教師在對大致教學內(nèi)容有了系統(tǒng)的了解之后，教師再循序漸進的借助于情境探究、問題導學等多元化教學手段展開個性化教學。為了提高微課的教學效果，可以根據(jù)學生的具體情況進行分析，對學生的基礎(chǔ)以及學習能力進行分析，通過合理的劃分進行小組合作，通過模擬的學習方式，提高學生的實踐能力，讓學生再探究過程中促進知識的吸收。

三、結(jié)語

高中英語新教材及教法的應用對教學活動起到了極大的改善作用，對學生進行了更加全面的培養(yǎng)，鼓勵學生積極創(chuàng)新，促進了學生英語能力的進步。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中英語課堂也逐漸開始應用多媒體、計算機等信息化手段，但由于這一教學模式應用時間較短，其優(yōu)勢和缺陷尚未有效開發(fā)，需要英語教師深刻意識到這一點，取其精華去其糟粕，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗，加強教師之間的交流，并不斷進行教學創(chuàng)新，進而全面提升英語教學效率。

參考文獻

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