探析在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

馬靜

◆摘? 要：二十一世紀(jì)的中國正處于一個社會和經(jīng)濟(jì)共同飛速發(fā)展的大時代，各種各樣的新媒體技術(shù)如雨后春筍一般不斷涌現(xiàn)出來，它們在人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作中扮演著越來越重要的角色，新時代的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)亦是如此，始終隨著時代的潮流發(fā)生著各種各樣的變化和改革。近幾年來在素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，要想充分實現(xiàn)這個里程碑式的目標(biāo)，還需要相關(guān)的教育工作人員付出更多的精力。在現(xiàn)如今這個高度信息化的社會當(dāng)中，計算機(jī)已經(jīng)成為了人們工作學(xué)習(xí)必不可少的一項工具，所以在素質(zhì)教育進(jìn)程中恰當(dāng)?shù)匾胗嬎銠C(jī)教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)而重大的意義，但僅靠單一的技術(shù)傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)的，需要教師在日復(fù)一日的計算機(jī)教學(xué)活動開展進(jìn)程中不斷借助先進(jìn)科學(xué)的培養(yǎng)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而才能源源不斷地為社會輸送全方位復(fù)合型人才。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)計算機(jī);創(chuàng)新能力;策略

一、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

相比于傳統(tǒng)的高校教學(xué)，小學(xué)校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，但是近年來，隨著小學(xué)院校盲目的擴(kuò)招，造成了生源緊張，師資不足的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)弊端

據(jù)了解，現(xiàn)在的小學(xué)計算機(jī)課堂仍是傳統(tǒng)的教師在計算機(jī)上操作教學(xué)，學(xué)生沒有過多的課程實踐及提問時間。此前的教育方式之下，學(xué)生往往在填鴨式的學(xué)習(xí)模式中失去了原本的興趣，最終的學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）學(xué)生專注力較差

相比于傳統(tǒng)高校的學(xué)生，小學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低，基礎(chǔ)較差，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式對于小學(xué)生來說是十分枯燥的，會使學(xué)生的注意力降低。教師如果一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會造成學(xué)生上課不集中精神，專注力下降，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

小學(xué)生的思維模式多樣化。此前的教育模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能夠順應(yīng)老師的思路，不能夠結(jié)合自己的思考來進(jìn)行創(chuàng)新性探究。教師為了保證自己的業(yè)績，只關(guān)心學(xué)生是否可以考出更好的成績，對學(xué)生是否掌握了創(chuàng)新的能力和習(xí)慣不夠關(guān)注。因此，當(dāng)下應(yīng)試教育讓學(xué)生們逐漸喪失了創(chuàng)新的主動性。

二、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

如今是信息爆炸的時代，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，其重要性也是可想而之的。從技能培養(yǎng)方面，可以從如下方面對學(xué)生的計算及創(chuàng)新力進(jìn)行培育：

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，教師在教學(xué)活動中需要結(jié)合環(huán)境來進(jìn)行更好的教學(xué)，在課堂之上，除了要對基本的知識進(jìn)行講解之外，還應(yīng)該為學(xué)生的思考和探索留足時間及空間，讓學(xué)生可以獨(dú)立的探究，獨(dú)立的創(chuàng)新。如：教師在計算及教學(xué)的課堂上，可以設(shè)置一些計算機(jī)問題，并將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自己的小組討論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的合作溝通能力。如此一來，教師成功的營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂時間也交給了學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠充分的調(diào)動起他們的自主學(xué)習(xí)能力，對他們創(chuàng)新能力的提高起到了有利的作用。

（二）教學(xué)結(jié)合生活實際

當(dāng)下，計算機(jī)已經(jīng)作為一種工具，與人們生活緊密相連。教師的教學(xué)活動需要計算機(jī)工具的支持，這能夠讓學(xué)生感知到知識點(diǎn)與生活內(nèi)容的關(guān)系。利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，除了可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的計算機(jī)知識之外，還能夠讓他們立足計算機(jī)展示的各種形式之上，掌握更好的創(chuàng)新能力。計算機(jī)工具的應(yīng)用中，可以利用計算機(jī)的支持作用展現(xiàn)更多社會場景，利用理論對生活進(jìn)行指導(dǎo)，將抽象知識變得更加具體和生動。這樣學(xué)生就能輕松的理解課堂的知識，并且提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的動手能力。如在學(xué)習(xí)“Excle”表格制作時，教師就可以教學(xué)生列出

一個月的開銷，把平時消費(fèi)的金額和種類放到表格中，學(xué)生們最終的表格作品也會有很大的差別。這樣子既能加深學(xué)生對理論知識的記憶能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，要比教師直接給教學(xué)學(xué)生制作表格的教學(xué)方法的教學(xué)效果好得多。

（三）教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法是老師在講臺講他們的教案，學(xué)生聽和看，課堂活動過程中教師為整個課堂的主體，忽視了學(xué)生的主體地位。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問題的時間，長此以往他們便會對計算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。教師要關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生真正的立足自身思考之上感知知識，感知創(chuàng)新的作用。

（四）更新教學(xué)理念

在新的教學(xué)環(huán)境下，以前的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)專注力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了。老師應(yīng)該改變此前控制型的學(xué)習(xí)方式，引入更多新理念，利用計算機(jī)工具，讓學(xué)生對自己的教學(xué)活動更感興趣，利用計算機(jī)多媒體實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的刺激。如：在學(xué)習(xí)“PPT的制作”時，小學(xué)院校的學(xué)生，一般都比較喜歡動漫，教師可以根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在講課前提前做好相關(guān)的動漫演示文稿，在課堂演示給學(xué)生看，如此一來就能成功吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以讓學(xué)生自己動手操作，在網(wǎng)上查閱資料，制作喜愛的PPT，充分調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)生正在處于一個極具創(chuàng)造力和想象力的年齡階段，這個時候教師如果能夠通過教學(xué)給予他們最大程度的發(fā)散性思維啟發(fā)，教會他們思考問題的正確方式，將會對他們未來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生相當(dāng)積極的影響，所以在小學(xué)計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師必須注重開發(fā)學(xué)生思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣才能促使他們不斷進(jìn)步，發(fā)展成為復(fù)合型的信息化人才。

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