高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考

張中興

◆摘? 要：高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)整體質(zhì)量直接影響教學(xué)有效性，為了提高教學(xué)的整體質(zhì)量，需要教師將信息技術(shù)積極融入到其中。本文從教學(xué)理念落后、課程資源開發(fā)不足，兩個(gè)角度對(duì)高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了整理。并從轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)觀念、優(yōu)化信息化教學(xué)形式、完善信息化教學(xué)平臺(tái)，三個(gè)角度對(duì)高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);信息化教學(xué)改革;課程資源

現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作在開展時(shí)，存在教學(xué)形式設(shè)計(jì)不合理、教師教學(xué)觀念落后的問題，無(wú)法進(jìn)一步提高課堂整體性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，發(fā)揮出高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的實(shí)際意義，需要教師總結(jié)整理影響教學(xué)質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，為后續(xù)的高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。

一、高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)工作在開展時(shí)，存在教學(xué)理念落后的問題，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有從信息化教學(xué)設(shè)計(jì)這一角度出發(fā)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的教學(xué)形式具有不完整性的問題，之后影響教學(xué)整體質(zhì)量。第二，部分高職院校管理人員沒有積極組織開展教研活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)，教師對(duì)信息化教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)的了解不足，無(wú)法結(jié)合高職學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程資源開發(fā)不足

部分高職院校數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，沒有積極利用信息技術(shù)查找課程資源，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中存在教學(xué)形式不合理、教學(xué)資源不完整等問題，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中對(duì)課程內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解。另外，部分教師在課程資源開發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有與學(xué)生溝通，教師對(duì)課程內(nèi)容的喜好、興趣了解不足，教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)形式具有單一性、枯燥性等問題，直接影響教學(xué)有效性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮出信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用意義，需要教師在課程資源開發(fā)整理時(shí)積極進(jìn)行資源分類調(diào)整，并將這部分教學(xué)形式融入到課堂當(dāng)中，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

二、高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)觀念

高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革調(diào)整時(shí)，為了提高調(diào)整整體質(zhì)量，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，高職院校管理人員為了幫助數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)形式，學(xué)校管理人員需要定期組織開展培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)專家，了解現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的不足，并進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。例如：教師可以聘請(qǐng)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)專家，與教師積極溝通，確定這一教學(xué)具體方法，之后為教師進(jìn)行教學(xué)展示，構(gòu)建良好的高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)課堂。但為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，需要在培訓(xùn)工作結(jié)束后進(jìn)行教師綜合素養(yǎng)考核，為后續(xù)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了幫助教師快速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，需要教師在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)，例如：在備課過(guò)程中查找與課程內(nèi)容有關(guān)的信息資料，在課堂中為學(xué)生展示這一資料，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，為后續(xù)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化信息化教學(xué)形式

高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量，需要教師積極優(yōu)化教學(xué)形式，將信息資源合理融入到課堂當(dāng)中，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，例如：教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在與教師積極溝通的過(guò)程中引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)，保障教師能夠在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提高信息化教學(xué)綜合能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在調(diào)整信息化教學(xué)形式后，還需要確定教學(xué)目標(biāo)，在一段時(shí)間的教學(xué)工作結(jié)束后考察教學(xué)工作中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，保障這一數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有完整性。并且，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課程探究當(dāng)中，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)后形成良好的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。

（三）完善信息化教學(xué)平臺(tái)

高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革過(guò)程中，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)改革有效性，需要教師完善信息化教學(xué)平臺(tái)，第一，信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用后，教師能夠在這一平臺(tái)中相互分享教學(xué)資源、教學(xué)信息，提高數(shù)學(xué)課程備課效率，高職院校管理人員需要了解信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建具體目標(biāo)、應(yīng)用實(shí)際方法，之后進(jìn)行信息化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)，保障這一教學(xué)平臺(tái)具有應(yīng)用有效性，可以為后續(xù)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，為了保障這一信息化教學(xué)平臺(tái)具有運(yùn)行有效性，需要聘請(qǐng)系統(tǒng)維護(hù)專家，定期進(jìn)行系統(tǒng)安全測(cè)試，及時(shí)了解這一教學(xué)平臺(tái)中的運(yùn)行漏洞，之后進(jìn)行運(yùn)行維護(hù)，保障高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)工作具有高效性。并且，教師在應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)時(shí)，教師可以在課余時(shí)間積極查找教學(xué)資料，將這部資料分享到教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，保障數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)具有高效性、完整性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革過(guò)程中，為了提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量，需要教師積極進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，及時(shí)了解影響教師質(zhì)量的具體原因，之后進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，保障教師能夠在良好的課堂環(huán)境下優(yōu)化課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。并且學(xué)校管理人員可以定期組織教師開展教學(xué)培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)資料整理，明確信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法、具體目標(biāo)，之后進(jìn)行教學(xué)形式設(shè)計(jì)，為后續(xù)的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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