基于微課的小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建

吳亮

◆摘? 要：隨著新課改的出現(xiàn)，它對(duì)于老師在教學(xué)過程中提出了更高的要求。要求老師注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，但是老師怎樣更好的構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂是當(dāng)今要思考的一個(gè)重要問題，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，需要老師借助信息技術(shù)，從而更好的提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;微課;高效課堂

微課就是老師在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在上課時(shí)播放一些教學(xué)視頻，而教學(xué)視頻的時(shí)間很短，一般都是幾分鐘之內(nèi)，但是通過視頻就可以突出該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所以說相對(duì)于過去的教學(xué)方式，微課可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。本文主要基于微課在小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探析，從而提出更好的建議。

1當(dāng)前我國(guó)道德與法治教學(xué)所面臨的問題

其實(shí)在當(dāng)前我國(guó)道德與法治教學(xué)過程中，面臨著許多的問題，因此使得許多學(xué)生對(duì)于道德與法治的了解較為淺顯，因此，下面將淺析當(dāng)前道德與法治所面臨的一些問題。

1.1教師的教學(xué)方式和教學(xué)模式過于守舊

受我國(guó)過去教學(xué)模式的影響，當(dāng)前老師在教學(xué)過程中，教學(xué)方式依舊守舊，許多老師在上道德與法治課程時(shí)，就按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，單純的靠老師去說，他們是無(wú)法真正的了解到道德與法治到底是一個(gè)怎樣的課程？并且即使他們上課學(xué)習(xí)到了一些相關(guān)內(nèi)容，但是下課后還是會(huì)對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生遺忘，因?yàn)樵谏险n時(shí)，他們聽的過程中并不是太過于認(rèn)真，所以說對(duì)于一些內(nèi)容的記憶也較為淺顯，這樣老師在下一次開展課程時(shí)，學(xué)生依舊對(duì)于之前的內(nèi)容過于陌生，從而不利于提高學(xué)生的道德與法治思想。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡大概都在7到12歲左右，處于這個(gè)年齡段的他們正是對(duì)于事物充滿好奇的階段，因此要想真正的吸引他們的注意力，就需要使得該節(jié)課上得有意義，有新穎，這樣才能夠調(diào)動(dòng)他們的興趣。并且小學(xué)生正是處于好玩的階段，對(duì)于道德與法治的一些理論知識(shí)是處于排斥的態(tài)度，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為道德與法治課程不好玩，太過于理論化，對(duì)于許多內(nèi)容，他們也不是很了解，而且在學(xué)習(xí)的過程中較為枯燥和乏味，所以說在聽的過程中無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3缺乏情境教學(xué)，無(wú)法吸引學(xué)生注意力

其實(shí)道德與法治教學(xué)最好就是讓學(xué)生親身演繹，這樣他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)才能夠記得更加牢固，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加有興趣。而大部分的老師都是通過課文的講解以及板書，讓學(xué)生記憶這些理論化知識(shí)，所以說，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)講是較為困難的，因此只有更好的讓學(xué)生進(jìn)行情景演練，從而可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2基于微課我國(guó)道德與法治教學(xué)的策略

2.1利用微課開展有效的課前預(yù)習(xí)

其實(shí)道德與法治課對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是較為枯燥的，小學(xué)生年齡尚小，所以說處于這個(gè)階段的他們對(duì)于許多事物都非常的感興趣，如果讓他們學(xué)習(xí)一些道德與法治的理論知識(shí)，那么很難去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性以及注意力，因此，在教學(xué)過程中，老師可以利用微課開展有效的課前預(yù)習(xí)。在課前利用一個(gè)短的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以及讓學(xué)生明白這節(jié)課要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，當(dāng)老師在講《父母多愛我》這節(jié)課時(shí)可以在課前給學(xué)生播放一個(gè)關(guān)于母愛或者是父愛的短視頻，然后用這個(gè)視頻引起學(xué)生的思考，從而更好地進(jìn)入課堂氛圍內(nèi)。學(xué)生在觀看該視頻時(shí)，便會(huì)沉浸其中，這樣就可以跟上老師教學(xué)的步伐。

2.2利用微課巧設(shè)情境，豐富體驗(yàn)

其實(shí)小學(xué)道德與法治課程是與我們的生活息息相關(guān)，并且大部分的內(nèi)容都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中，所以說要想真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就需要老師利用微課巧設(shè)情境，從而拉進(jìn)學(xué)生和道德與法治的距離，讓他們真實(shí)的感受到其實(shí)我們的身邊處處蘊(yùn)含著道德與法治，道德與法治的內(nèi)容離我們并不遙遠(yuǎn)。例如，老師在講《安全記心上》這節(jié)課時(shí)，先把內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，像紅燈停、綠燈行、黃燈等一等在該內(nèi)容講完之后，老師可以利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)信號(hào)燈，然后讓學(xué)生依次排隊(duì)的過馬路，當(dāng)出現(xiàn)紅燈時(shí)，學(xué)生便會(huì)不動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)綠燈時(shí)，學(xué)生便會(huì)過馬路，通過真實(shí)的情景演繹，能夠讓學(xué)生對(duì)于遵守信號(hào)燈的相關(guān)內(nèi)容記憶更加清楚，在今后在過馬路時(shí)，便會(huì)嚴(yán)格的遵守相關(guān)的規(guī)定。

同時(shí)有許多學(xué)生的家長(zhǎng)可能都喜歡喝酒，而他們認(rèn)為喝一點(diǎn)酒，騎電動(dòng)車是沒有關(guān)系的，這時(shí)老師可以讓學(xué)生演繹一個(gè)相關(guān)的小品，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行背景的設(shè)置，以及音樂的播放，從而渲染一個(gè)相關(guān)的氛圍。例如，讓一個(gè)學(xué)生演酒駕，讓另一個(gè)學(xué)生演警察通過兩人的表演，能夠給大家?guī)?lái)快樂，同時(shí)還可以讓大家通過這個(gè)小品明白喝酒不上路上路不喝酒，酒駕會(huì)給自己以及別人帶來(lái)人身以及財(cái)產(chǎn)的安危。因此，在日常生活中，當(dāng)學(xué)生看到自己的家長(zhǎng)喝酒開車便會(huì)及時(shí)地進(jìn)行阻止。同時(shí)一到夏天會(huì)有許多小朋友喜歡游泳，而每年夏天溺水現(xiàn)象的發(fā)生也非常多，因此，老師可以利用微課播放一些溺水自救的小視頻，在播放完后，可以讓學(xué)生進(jìn)行演練，這樣當(dāng)學(xué)生在今后遇到溺水現(xiàn)象時(shí)，可以第一時(shí)間進(jìn)行自救。所以說在教學(xué)過程中，老師利用微課進(jìn)行情境的演繹，能夠真實(shí)地讓學(xué)生了解到道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，還可以拉近他們與道德與法治的關(guān)系，使得他們感受到自己身邊處處都包含著道德與法治的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，在今后一定會(huì)做一個(gè)有道德遵守法治的好少年。

3結(jié)束語(yǔ)

從上文我們可以了解到，基于微課能夠更好的提高學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在今后的學(xué)習(xí)過程中，老師一定要注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來(lái)的便利，在教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

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