基于互聯(lián)網(wǎng)資源支持下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析

陳秀英

◆摘? 要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，不僅僅需要學(xué)生對(duì)詞匯的日常積累，同時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，這樣才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)課堂真正做到學(xué)而有效，學(xué)以致用?；ヂ?lián)網(wǎng)的宗旨在于分享，在互聯(lián)網(wǎng)資源的支持下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，支持小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深知識(shí)積累。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)加教育的技術(shù)基礎(chǔ)支持下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源也逐漸變得豐富。這對(duì)于英語(yǔ)閱讀課堂的創(chuàng)新和改革，有著促進(jìn)的作用。教師要充分挖掘優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行整理和綜合，做學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓英語(yǔ)成為幫助學(xué)生成功的工具。

一、學(xué)生擁有更多的優(yōu)秀閱讀資源

小學(xué)期間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)工具只有英語(yǔ)課本和幾本練習(xí)冊(cè)，而對(duì)應(yīng)的閱讀材料少之又少。大部分教師都以課本內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，但是課本內(nèi)容有些并不能滿足學(xué)生的求知欲以及所需的閱讀量。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生有更多的優(yōu)秀資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握。

優(yōu)秀的閱讀資源對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很重要的幫助。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一樣的，在幼兒園期間教師可能會(huì)讓孩子們看一些繪本，這對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有很重要的作用。同樣在學(xué)生們首次接觸英語(yǔ)的時(shí)候，教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些簡(jiǎn)單的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在三年級(jí)第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)于文具的單詞，但是在學(xué)習(xí)單詞的過程中，也要掌握一些句型，這時(shí)候教師就可以搜集符合課堂內(nèi)容的英語(yǔ)閱讀材料，可以是兩個(gè)小朋友用英語(yǔ)在交流，相互借文具也可以是找文具，這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也會(huì)加深單詞的記憶。有些英語(yǔ)閱讀材料的作用并不是讓學(xué)生提高英語(yǔ)的成績(jī)，而是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此如果那學(xué)生自己購(gòu)買英語(yǔ)閱讀資源，而閱讀內(nèi)容僅僅需要看一遍，沒有反復(fù)深究的意義，那么這種行為也就沒有意義?；ヂ?lián)網(wǎng)的宗旨在于共享，在英語(yǔ)閱讀應(yīng)用方面，教師，可以尋找一些對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的繪本，運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生開展接下來的學(xué)習(xí)，對(duì)提高課堂效率有很大的幫助。

二、教師能夠創(chuàng)造個(gè)性化閱讀情景

小學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料雖然對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提升有很大的幫助，但是由于學(xué)生的詞匯掌握量少，很多學(xué)生在閱讀期間會(huì)遇到很多困難，而這些困難很可能成為學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的因素。因此在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)資料創(chuàng)造個(gè)性化閱讀情景，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生們?nèi)〉煤玫某煽?jī)，而是為了讓學(xué)生在以后的工作中把英語(yǔ)當(dāng)做一種工具。而閱讀的意義不僅可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量和語(yǔ)言運(yùn)用方法。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些小的英語(yǔ)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，例如學(xué)生們最感興趣的《貓和老鼠》，之后對(duì)其中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞進(jìn)行講解。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)家庭的過程中，教師就可以在班級(jí)中設(shè)置情景，尋找合適的閱讀素材，讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行表演，父母和孩子之間用英語(yǔ)交談，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，剛到大學(xué)上會(huì)，喜歡在視頻欣賞中學(xué)習(xí)知識(shí)，但是由于教育環(huán)境和教育資源的限制，上述方法可能過于理想化。但是在實(shí)際課堂過程中，教師可以通過個(gè)性化情景閱讀的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生積累更多的單詞。

三、方便英語(yǔ)閱讀素材的查找和保存

傳統(tǒng)的教學(xué)工具是黑板粉筆教學(xué)，紙質(zhì)資料起輔助的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，紙質(zhì)資料的弱點(diǎn)也逐漸暴露出來，體積大，浪費(fèi)資源，同時(shí)不好整理。而學(xué)生的閱讀材料會(huì)根據(jù)課程的不同，年級(jí)的不同都會(huì)有所變化，因此運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源可以更好地對(duì)閱讀材料進(jìn)行查找和保存，方便教師的教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)說功夫下在平時(shí)，這句話適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣也是用于教師的教學(xué)。在日常過程中，教師可能會(huì)看見一些有趣的英語(yǔ)小短文或者笑話，這時(shí)教師就可以把這些內(nèi)容記錄下來，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果記在紙上，這些內(nèi)容很可能丟失，但是保存在互聯(lián)網(wǎng)電腦之中教師就可以隨時(shí)進(jìn)行翻看和應(yīng)用。四年級(jí)學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)于書籍的詞匯，而每個(gè)書籍前言都是對(duì)書籍內(nèi)容的概括，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教師就可以在日常的資料整理中找到一些較為簡(jiǎn)單的文章，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀興趣。教師也可以將自己整理的閱讀材料的電子版發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生每天在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀朗誦，從而提升學(xué)生們的表達(dá)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的方便快捷是矚目共睹的，在教學(xué)過程中，將其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行最大化的應(yīng)用，就是教師應(yīng)該思考和改進(jìn)的內(nèi)容。因此，教師要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)合適的閱讀材料進(jìn)行搜集整理，從而讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

英語(yǔ)的閱讀對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有很重要的幫助，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在互聯(lián)網(wǎng)資源的支持下，學(xué)生的閱讀材料變得豐富，這有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也會(huì)擁有更多的教學(xué)資源，方便閱讀材料的整理和歸納，通過創(chuàng)建前景教學(xué)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和詞匯積累，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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