多媒體在應(yīng)用文教學(xué)中的實踐及其效果

袁媛

一、擴(kuò)展信息? 提高學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用文寫作多安排在進(jìn)校第一年，這一階段的學(xué)生，由于社會閱歷和實踐經(jīng)驗缺乏，對應(yīng)用文的使用環(huán)境相當(dāng)陌生，尤其是行政公文、經(jīng)濟(jì)文書、法律文書之類。為此，我們首先要求學(xué)生要對社會工作有一定的感性認(rèn)識。但是在上課前要求學(xué)生留心觀察社會生活中的一些應(yīng)用文使用情況不夠全面，也比較難落實。書本限于版面也不可能有太多的社會實踐的介紹和方方面面的例文。這就直接導(dǎo)致了教師講課內(nèi)容單一，以至于學(xué)生難以理解應(yīng)用文的作用、分類、特點等，從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。我利用多媒體，在電腦中設(shè)置各種應(yīng)用文的例文資料庫，再穿插對背景的講解，就可以擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容的信息，使學(xué)生多方面地了解應(yīng)用文使用的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的興趣。如：在講授規(guī)定、獎勵、處罰等公文時候，就可以從資料庫中調(diào)出同學(xué)們有所耳聞的，上至黨中央下至本學(xué)校頒發(fā)的一些規(guī)定、獎勵及處罰的例文，我把《沈陽市裝備制造工程學(xué)校宿舍管理規(guī)定》和《中專生日常行為規(guī)定》從資料庫中調(diào)出來，一方面學(xué)生對它們熟悉，耳熟能詳，學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了學(xué)校的日常管理規(guī)定，另一方面，通過學(xué)習(xí)和再認(rèn)識，學(xué)生了解和掌握了此類公文的大致寫法。對學(xué)校管理工作形成一定的感性認(rèn)識，同時也了解到應(yīng)用文使用的廣泛性、實用性和必要性，在此基礎(chǔ)上再講它的特點和寫作格式，學(xué)生就不覺得陌生，容易接受。

二、創(chuàng)設(shè)情景? 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

多媒體的最大特點是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引人如勝，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形象直觀，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)和枯燥。多媒體技術(shù)就像是一位神奇的“魔術(shù)師”，它的出現(xiàn)往往能使學(xué)生感到驚訝，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如在講解《經(jīng)濟(jì)合同》這一應(yīng)用文體時，為把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，我并沒有告訴大家這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，而是放了一段錄像，主要內(nèi)容是趙本山主演的電影《落葉歸根》中在長途客車上被打劫的場景。放映結(jié)束，我便問學(xué)生如何就這起財產(chǎn)損失、人身傷害的事故進(jìn)行處理，又如何切實保護(hù)自己的合法權(quán)益，使自己的人身財產(chǎn)損失降到最小？學(xué)生積極發(fā)言，有的說先報警，抓住劫匪就好辦了，有的說與劫匪搏斗，此時，我適當(dāng)提醒大家：旅客乘車時要先做什么？大家異口同聲，“買票”，“是的”我告訴大家，“車票就是一種憑證，當(dāng)你購票上車，你就和客運(yùn)公司簽定了一份合同，客運(yùn)公司就應(yīng)當(dāng)及時并安全地按照約定把乘客送到約定的地點，在此期間乘客所遇到的非故意人身傷害應(yīng)由客運(yùn)公司承擔(dān)，從而降低自己的損失，在這之中，車票起到了關(guān)鍵的憑證作用”，車票就是一份合同，而合同則起到維護(hù)人們合法權(quán)益的作用。因此，自然而然引起這節(jié)課要學(xué)習(xí)的合同，課堂的氣氛一下子活躍起來，學(xué)生們表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)合同的極大興趣。

三、進(jìn)行寫作實踐的講評? 提高寫作熱情

要讓學(xué)生寫好應(yīng)用文，除給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象的情景之外，更要注意教師與學(xué)生之間的相互交流，通過一定的訓(xùn)練，才能將所學(xué)用于實踐。因此，寫作訓(xùn)練應(yīng)成為應(yīng)用文教學(xué)中的一個核心部分。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂訓(xùn)練，在實現(xiàn)師生互動，提高學(xué)生寫作熱情上，能收到很好的效果。

課堂上，學(xué)生把自己的習(xí)作在電腦中傳輸給老師，教師可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，把學(xué)生習(xí)作中普遍的、典型的問題當(dāng)即在大屏幕上顯示，進(jìn)行集體討論，使學(xué)生及時糾正錯誤，學(xué)生也可以隨意調(diào)出某位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀，與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，分辨優(yōu)劣，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交流，相互修改，這樣既有利于合作學(xué)習(xí)，共同提高，也培養(yǎng)了學(xué)生鑒別交流的能力。利用多媒體進(jìn)行實踐訓(xùn)練和講評，便于學(xué)生與教師共同融入教學(xué)活動之中，能夠積極開展“雙邊活動”，活躍教學(xué)氣氛，變消極學(xué)習(xí)為積極主動，起到事半功倍的作用。

在講授“廣告”文體寫作時，我先讓學(xué)生回憶自己最熟悉的一則廣告。于是學(xué)生們踴躍發(fā)言，我趁機(jī)講授了廣告的起源、廣告的定義和特點，在講述它的作用時，我沒有先進(jìn)行總結(jié)，而是利用多媒體播放了一段畫面：日本東京一條公路邊，有一家藥店，兼營百貨，公路上每日車水馬龍，但很少有人停下來買東西。商場公關(guān)部想出一個招徠顧客的辦法，他們在路邊設(shè)置一塊宣傳牌，上面寫到：朋友，您需要清涼的水嗎？我們有像甘露似的可口清水，讓您喝個痛快，本店分文不取。這一富有人情味的公益活動，竟巧妙地把公路上的汽車留住了，吸引了來自四面八方的顧客，商店的生意也隨即興旺起來，然后我讓大家對這一廣告進(jìn)行講評，學(xué)生們紛紛做出總結(jié)：引起注意，刺激需求，維持印象，促成購買。我又適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)大家掌握廣告的不同分類，贊揚(yáng)式、號召式、綜合式、情感式。還列舉了像“孔府家酒，叫人想家”、“滴滴魯花，香飄萬家”、“海爾，真誠到永遠(yuǎn)?！钡让麖V告，通過學(xué)生對廣告的講評，不但使學(xué)生掌握了廣告的知識，把抽象的學(xué)習(xí)化成了具體可感的生活中能隨處可見的事例，調(diào)動了學(xué)生寫作廣告的熱情。

總之，利用多媒體進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，從視聽兩方面為學(xué)生提供了較多的信息，其中許多信息是讀書、聽講所無法代替的，這就為學(xué)生積極思考，積極參與提供了良好的條件，創(chuàng)造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍和開闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)習(xí)水平。