“三全育人”視域下大學(xué)生心理健康教育工作模式的構(gòu)建

呼曉青 張旭

◆摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)以及通信行業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)生正處于思維活躍的年紀(jì)，因此現(xiàn)代媒體的發(fā)展也就會對大學(xué)生的精神生活產(chǎn)生一定影響。本文針對“三全育人”的特點以對及大學(xué)生的心理健康教育影響進(jìn)行分析，探討“三全育人”下大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的新形態(tài)。通過構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生心理健康教育體系，有助于進(jìn)一步提升綜合發(fā)展效能，實現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;教育;“三全育人”

大學(xué)是我國培養(yǎng)人才的重要基地，同時也是國家振興、民族復(fù)興的重要思想教育前沿，大學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，需要注重心理健康教育工作的創(chuàng)新與改進(jìn)。當(dāng)前的社會發(fā)展形勢日新月異，大學(xué)必須注重心理健康教育工作中的重點，以高瞻遠(yuǎn)矚的角度做好大學(xué)心理健康教育工作的頂層設(shè)計。通過開展“三全育人”，有助于提升學(xué)生心理健康水平。

一、“三全育人”視域下大學(xué)生心理健康教育工作的挑戰(zhàn)

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校心理健康工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人要求。大學(xué)是我國國家高校的重要組成部分，使得教育資源快速運轉(zhuǎn)，并能結(jié)合不同區(qū)域性的師資力量，因此對學(xué)生的心理健康教育工作更加至關(guān)重要，不僅強(qiáng)調(diào)自身教育質(zhì)量的不斷提升，同時也要注重人才培養(yǎng)過程中的心理健康教育意義及文化素養(yǎng)的促進(jìn)。因此也就需要相關(guān)教育工作者根據(jù)大學(xué)的教育特點進(jìn)行心理健康教育工作的創(chuàng)新及改進(jìn)。大學(xué)生正處于人生的重要階段，不僅思維活躍而且對于新鮮事物有著更強(qiáng)烈的好奇心，“三全育人”符合大學(xué)生的成長規(guī)律，為學(xué)生的精神世界提供了更加廣闊的釋放空間。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)世界改變了傳統(tǒng)意義上的精神生活，構(gòu)建出了一個虛擬化的社會狀態(tài)，在其中進(jìn)行虛擬態(tài)的語言調(diào)侃，模糊了現(xiàn)實世界與虛擬世界之間的界限，為學(xué)生的精神生活提供了延展，同時也對大學(xué)生心理健康教育提出了挑戰(zhàn)。

二、“三全育人”視域下大學(xué)生心理健康教育工作的成就

大學(xué)生正處于認(rèn)知世界的重要階段，而心理健康作為最為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，有必要將思想教育融合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀、道德觀以及人生觀，既要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，同時也要形成符合社會發(fā)展的民族認(rèn)同感。大學(xué)有義務(wù)和責(zé)任將我國的傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，讓學(xué)生將我國的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)傳承，所以大學(xué)“三全育人”融合心理健康教育思想可以進(jìn)一步明確自身的教育目的，同時也為學(xué)生的知識和文化積累打下了基礎(chǔ)。在“三全育人”中融入心理健康教育不僅僅是為了充分發(fā)揮自身的情感教育優(yōu)勢，同時也是要發(fā)揮教育在生活中的積極意義以及實際價值，“三全育人”是心理健康教育的重要渠道，可以通過多種渠道向?qū)W生傳遞更有價值的觀念，讓學(xué)生對于國家的命運、發(fā)展有更明確地認(rèn)知，是學(xué)生提高自我能力的重要路徑?！叭恕笔墙逃闹匾瓌t，只有按照科學(xué)的方式進(jìn)行教育才能更好的培養(yǎng)人才，我國正處于社會深化改革的重要階段，高校教育不僅要培養(yǎng)具有高能力的人才，還要注重人才的心理健康教育?！叭恕苯逃容^抽象，需要融入到教育的每一個環(huán)節(jié)，只有這樣才能為中華民族復(fù)興培育更多的人才，這也是通過高校教育的振興國家的重要渠道。

三、“三全育人”視域下大學(xué)生心理健康教育工作的問題

（一）教育系統(tǒng)過于陳舊

大學(xué)生的生活較為簡單，一般在學(xué)校和家庭兩點一線之間，因此學(xué)校的學(xué)習(xí)生活對學(xué)生的思想影響較大，而目前的大學(xué)課堂中的心理健康教育氛圍并不濃。首先，體現(xiàn)在教育內(nèi)容中，教師沒能將課本中的知識與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而是將學(xué)生更多的注意力集中在學(xué)習(xí)技巧以及采分點上。其次，大學(xué)階段有多項實踐性的活動，但是心理健康思想沒能與這些活動進(jìn)行有效融合，學(xué)生自然無法感受到心理健康教育氛圍，同時社會對于學(xué)校的評價也集中在升學(xué)率以及學(xué)習(xí)成績上，因此學(xué)校也比較容易忽視對學(xué)生的心理健康教育。

（二）教育隊伍有待加強(qiáng)

我國長期以來受到應(yīng)試教育影響，正是這種傳統(tǒng)的教育思維禁錮了，教師的心理健康教育能力拓展，大部分大學(xué)的教師配備都是以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，輔導(dǎo)員既要管理班級中的各種事務(wù)，同時還要兼任自身的課程，最普遍的情況是班主任作為學(xué)生的思想輔導(dǎo)專員，而有關(guān)于心理健康教育的師資力量極度匱乏，這就使得大學(xué)心理健康教育停滯不前的情況出現(xiàn)。另外，很多教師在心理健康教育方面的研究不夠深入，沒能按照大學(xué)生的年齡特點以及成長規(guī)律進(jìn)行教育方案探索，使得目前的心理健康宣傳深度不夠。

（三）育人效果有待提升

隨著當(dāng)前科技的快速發(fā)展當(dāng)前，大學(xué)生成長在一個多元文化交織的時代，學(xué)生們大多都會使用智能化設(shè)備，因此學(xué)生獲得信息的渠道也更加寬泛，如果教師沒能在心理健康教育過程中體現(xiàn)出先進(jìn)的教育理念，那么就不能與時代發(fā)展相結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)過于功利化，缺乏對祖國的熱愛，沒能樹立建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想。為了緊跟時代發(fā)展腳步，教師必須注重心理健康教育的轉(zhuǎn)變，在課堂教育內(nèi)容中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，將“三全育人”內(nèi)容與心理健康思想進(jìn)行融合，才有助于學(xué)生全面的提高自身綜合素養(yǎng)。

四、“三全育人”視域下大學(xué)生心理健康教育工作的構(gòu)建

（一）創(chuàng)新心理健康機(jī)制

當(dāng)前大學(xué)生生活在一個多元文化交織的時代，每一個學(xué)生都是獨立的個體，因此教師應(yīng)將學(xué)生作為教育的主體，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性的制定心理健康教育內(nèi)容和教育規(guī)劃，同時還要考慮到學(xué)生的理解能力及接受范圍，將心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行合理分類，讓知識進(jìn)行層次劃分解。大學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，因此教師可以用故事吸引學(xué)生的注意力，同時也要注重故事之后的思想總結(jié)，讓學(xué)生潛移默化的提高自身的心理健康思想，同時也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主討論、發(fā)表意見。隨著當(dāng)前科技的快速發(fā)展，教師的心理健康教育也面臨著更多挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)使得人們有了更廣泛的信息獲取渠道，同時對于不同文化、不同思想的接納程度也更加寬泛，不可避免會對學(xué)生造成一定的思想沖擊，而大學(xué)生雖然有了足夠的認(rèn)知能力，但是由于社會經(jīng)驗較少，往往會被一些錯誤思想或錯誤信息所誤導(dǎo)，因此教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，為學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀做好相應(yīng)指引?！叭恕钡陌l(fā)展要緊跟當(dāng)前的社會形勢及社會變化，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新意識，用現(xiàn)代思想武裝自己，并根據(jù)學(xué)生的心理健康變化以及行為舉止制定可行性的教育策略，還要考慮到保護(hù)和尊重學(xué)生自尊心，同時也要考慮如何對學(xué)生進(jìn)行勸誡和引導(dǎo)。

（二）整合心理健康資源

由于大學(xué)生缺乏自身的主觀判斷力，對于抽象化的理論并不感興趣，而且外界的環(huán)境以及成人的思想會對孩子造成較大影響，因此教師應(yīng)該充分考慮到當(dāng)前大學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生打造濃郁的心理健康教育氛圍。首先，教師應(yīng)該組織起來進(jìn)行教育研討，根據(jù)不同班級學(xué)生的表現(xiàn)互相交流經(jīng)驗，制定符合大學(xué)生實際情況的教育路徑，同時也要統(tǒng)一校內(nèi)教師的思想意識。其次，教師可以設(shè)置相關(guān)心理健康主題的海報及黑板報，并邀請同學(xué)一同參加，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智以及動手能力，讓學(xué)生在潛移默化中了解心理健康知識，同時也能讓學(xué)生的潛移默化中受到更高層次的思想熏陶。建議教師工作室團(tuán)體研究，通過網(wǎng)絡(luò)以及新媒體方式更多的吸引學(xué)生目光，注重在潛移默化中幫助學(xué)生樹立心理健康思想，針對學(xué)生出現(xiàn)的熱點問題進(jìn)行研究、分化、比對，提高心理健康教育的實效性、豐富教師工作室的內(nèi)容，注重從學(xué)生內(nèi)部了解更多的思想反饋，為自身的教育引導(dǎo)做好優(yōu)化和完善。

（三）夯實心理健康載體

網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下使得個體更具有獨立性，新媒體環(huán)境下鼓勵大學(xué)生分享自己的信息及資源，而分享的越多，信息和資源就更加多元化，會按照不同人的理解進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造，大學(xué)生的想象空間及自我才華也加速了世界的融合速度，同時也激發(fā)了大學(xué)生精神文化層面的潛能。當(dāng)前大學(xué)生的精神生活更加多元化，在新媒體下共享已經(jīng)成為了大學(xué)生的精神世界常態(tài)，同時新媒體也讓大學(xué)生互相欣賞、互相鑒別，根據(jù)不同的角度觀察世界，拓展了大學(xué)生的精神生活空間，對于精神生活價值以及意義有很好的推動性作用。“三全育人”心理健康的發(fā)展要緊跟當(dāng)前的社會形勢及社會變化，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新意識，用現(xiàn)代思想武裝自己，并根據(jù)學(xué)生的思想變化以及行為舉止制定可行性的教育策略，還要考慮到保護(hù)和尊重學(xué)生自尊心，同時也要考慮如何對學(xué)生進(jìn)行勸誡和引導(dǎo)，注重在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確思想，同時也要充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高心理健康教育的實效性、豐富心理健康教育內(nèi)容。通過夯實心理健康教育載體，有助于構(gòu)建科學(xué)的心理健康體系。

（四）落實心理健康排查

“三全育人”工作不僅是學(xué)校的重點工作，同時也是國家治理的重點環(huán)節(jié)，因此大學(xué)應(yīng)從上至下提高自身的思想認(rèn)識，加強(qiáng)對心理健康教育工作的重視程度，通過心理健康教育促進(jìn)人才培養(yǎng)的完整性。大學(xué)必須在心理健康素養(yǎng)方面注重其統(tǒng)一性，通過“三全育人”工作讓大學(xué)肩負(fù)起自身的教育使命。同時也要針對新的歷史時期使命進(jìn)行責(zé)任機(jī)制體系的健全與完善，雖然大學(xué)生存在著不同的社會結(jié)構(gòu)，但都是當(dāng)前社會的中堅力量，因此要加大主流意識形態(tài)的影響范圍，促進(jìn)大學(xué)心理健康教育的齊抓共管，學(xué)校內(nèi)部從上到下形成合力，實現(xiàn)大學(xué)意識心理健康的新格局?！叭恕庇捎谄涔ぷ餍再|(zhì)較為特殊，同時不同的教師對于學(xué)生的心理健康思考也有著不同角度，因此要明確自身的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定教師工作是可執(zhí)行的制度，尤其要注重工作是自身的特色文化建設(shè)，以大學(xué)生心理健康教育為主要工作重點，同時根據(jù)大學(xué)生的實際需求成立不同的研究課題，例如就業(yè)發(fā)展、專業(yè)選擇、心理健康等等。在明確發(fā)展目標(biāo)和制定可執(zhí)行制度的過程中，要充分重視不同指導(dǎo)源自身的工作優(yōu)勢，挖掘教師潛能，讓教師團(tuán)隊朝著多元化方向前進(jìn)，只有多元化的發(fā)展，才符合當(dāng)前社會的教育目標(biāo)和教育需求，能夠有效發(fā)揮不同教師自身的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加專業(yè)化的建議。同時為了更好的挖掘教師自身潛能，可以組織群體性的交流會或者讀書會，讓教師之間能夠互相了解互相成就，在這類活動中可以讓教師之間產(chǎn)生更多的思想碰撞。

綜上所述，我國近些年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢態(tài)良好，但是仍面臨著風(fēng)云變化的國際形勢，心理健康教育是提高學(xué)生綜合能力的重要舉措，大學(xué)作為思想發(fā)展的前沿陣地，對于社會的意識形態(tài)都具有重要影響，因此必須注重大學(xué)的心理健康教育工作發(fā)展必須結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展形、勢弘揚社會主義價值觀念、為國家及民族的復(fù)興大業(yè)做好鋪墊工作。

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作者簡介

呼曉青（1965—），女，陜西延安人，西安工業(yè)大學(xué)，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

項目名稱：西安工業(yè)大學(xué)思想政治教育研究會2019年項目：積極心理學(xué)視角下的新時代高校“三全育人”體系構(gòu)建研究（項目編號XGSZ2019002）。