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    初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析

    2021-07-28 18:10:52滕潤基
    速讀·下旬 2021年5期
    關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)初中歷史自主學(xué)習(xí)

    滕潤基

    ◆摘? 要:隨著我國新課標的不斷改革,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸被重視起來,在中學(xué)階段,歷史知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成龐大的知識體系,學(xué)生在學(xué)校歷史知識學(xué)習(xí)中離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,同時,歷史知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生借助歷史思維發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、最后解決問題的過程,慢慢的形成自己的獨特的思考方式,接下來筆者將從目前初中歷史課堂教學(xué)中所存在的問題和初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的聚義策略這兩個方面進行探析。

    ◆關(guān)鍵詞:初中歷史;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);課堂教學(xué)

    在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項基本學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生的各個方面發(fā)展都有著積極作用。在老師的日常教學(xué)過程中,要以學(xué)生的發(fā)展為根本,自主學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體,自己可以把控學(xué)習(xí)全程,不受外界的因素干擾。學(xué)生自身要愿學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)、通過自我激勵等方式參與到學(xué)習(xí)生活中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和參與性,學(xué)生還可以通過觀察、研究、分析、實踐等途徑來獲取知識,對自身學(xué)習(xí)水平進行提高。

    一、目前初中歷史課堂教學(xué)中所存在的問題

    在我國,中學(xué)歷史課堂存在著許多的問題,不能使學(xué)生的中和能力得到全面發(fā)展,一方面,中學(xué)老師固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)用的實際教學(xué)中,這種教學(xué)理念往往容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成被動“灌入”的習(xí)慣,不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師也容易將自己的對于歷史的認識強加到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中沒從而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,故而不能是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提升,使學(xué)生不能養(yǎng)成獨立思考的能力。另一方面,老師過分依賴教材的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中固化在一個固有的模式中,學(xué)生的思維能力無法達到最大限度的提升。歷史知識本身涉及到范圍比較廣有比較復(fù)雜,加上老師的教學(xué)方法不加以創(chuàng)新,久而久之,學(xué)生便覺得枯燥,沒有學(xué)習(xí)的參與感,學(xué)生的狀態(tài)同時也會影響老師的教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)無法高效的開展下去。

    二、初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體策略

    (一)借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展離不開社會的發(fā)展,我國的各個領(lǐng)域都有科學(xué)技術(shù)的身影,在其應(yīng)用的過程中也起到了顯著的效果,同樣,在教育方面的作用也不容忽視,科學(xué)技術(shù)可以讓老師教學(xué)的過程中提升課堂的趣味性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在初中歷史老師進行講解八年級上冊“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這一單元的時候,老師將這節(jié)課的內(nèi)容,背景情況通過多媒體的方式向?qū)W生展示,再加以音頻圖片等內(nèi)容讓學(xué)生進一步諒解當下的局勢,讓學(xué)生在聽覺與視覺的雙重影響下更容易將自己帶入到課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容里。通過這樣的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更愿意主動地參與到學(xué)習(xí)生活中,不僅可以提高學(xué)生歷史知識點的儲備量,而且還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活做基礎(chǔ)。

    (二)老師要合理設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考

    初中的歷史教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況,立足歷史教學(xué)素材,構(gòu)建合理的教學(xué)問題,因為在初中教學(xué)生活中提出教學(xué)問題是教學(xué)的重中之重,是最有效也是最直接的手段。老師通過提出問題,慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考,在學(xué)生思考的過程中,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如:在八年級上冊中第二單元“社會主義制度的建立與社會主義建設(shè)的探索”里面的三大改造一課時,初中歷史老師可以就三大改造這一主題提出問題,像是三大改造的歷史背景與產(chǎn)生的時間,讓學(xué)生帶著問題在教材中找到答案,帶給自己思考,就可以找到問題的答案,當學(xué)生準確地找到答案后,老師要給予及時的鼓勵。這時老師可以進一步對學(xué)生提出問題,比如說;三大改造的具體內(nèi)容是指什么?對中國社會的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響?老師要學(xué)會借助這種問題,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生覺得說其實歷史上的學(xué)習(xí)也沒有什么難的,當學(xué)生通過自己的力量得到知識的正確答案后,會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的思維能力就是靠學(xué)生不斷的思考才得以提升的,思維能力的提升也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會舉一反三,在面對其他知識點的時候,解決起來也更加全面。

    (三)立足于學(xué)習(xí)本身,構(gòu)建新型學(xué)習(xí)體質(zhì)

    評價機制在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著不可忽視的作用,是學(xué)校教學(xué)體系中重要組成部分,有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時,對學(xué)生也是一種激勵,作為老師,在非常的教學(xué)工作中要對學(xué)生多鼓勵、多激勵,從而可以最大限度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的熱情,例如:老師在教九年級上冊“步入近代”這一單元時,當老師提出與之相關(guān)的問題時,但學(xué)生順利解決的時候,老師要積極的進行回應(yīng)并對此進行鼓勵,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,與此同時,老師可以對學(xué)生的答案進行評價,建立適合班級同學(xué)的獎勵制度,循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生往對的方向去學(xué)習(xí),讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

    三、結(jié)束語

    綜上所述,在我國飛速發(fā)展的今天,教育方面也迎來了巨大的改革,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)是教育部門、學(xué)校、老師、家長所關(guān)注的重中之重,因此學(xué)校老師,在教學(xué)過程中要對傳統(tǒng)教育模式“取其精華,去其糟粕”,再結(jié)合新的教育理念對學(xué)生進行教育,建立一個科學(xué)化和多樣化的教學(xué)環(huán)境,從而促進學(xué)生全方面發(fā)展。

    參考文獻

    [1]王琴.初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].新課程(中學(xué)),2018(12):201.

    [2]馬科英. 初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2019(06):38.

    [3]王家會.初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018(02):94.

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