小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

周紅華

◆摘? 要：小組學(xué)習(xí)是指完成團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在合作過(guò)程中不斷進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的成員負(fù)責(zé)各自的職務(wù)，明確分工，相互溝通，負(fù)責(zé)接收，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)成員間的信賴(lài)度。小組共同學(xué)習(xí)已成為改變教師教育方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的主要教育方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;小學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，小組學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，這是教育改革的重要標(biāo)志，是所有教師共同的教育方法。很多人認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生團(tuán)體，但不能缺少教師的主導(dǎo)作用。隨著大多數(shù)教師逐漸接受新的教學(xué)改革理念，所有教師都知道小組合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)教學(xué)改革理念的重要手段之一，但是，由于小組合作的學(xué)習(xí)形式多樣，使得教師的指導(dǎo)和參加出現(xiàn)了問(wèn)題。

一、小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

小學(xué)生的年齡小，有很強(qiáng)的求知欲，學(xué)生的志向和個(gè)性有很大的不同，因此教師在進(jìn)行小組共同學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，必須考慮以下幾點(diǎn)。

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性，制訂合適的學(xué)習(xí)策略

例如，教師在講授計(jì)算、計(jì)算結(jié)果和圖表、總結(jié)計(jì)算規(guī)則等幾何知識(shí)時(shí)，需要全班的合作，通過(guò)共同學(xué)習(xí)將知識(shí)分類(lèi)，各小組的人數(shù)為4—6人，通過(guò)共同學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)開(kāi)始。

（二）小組不同成員的定性組合策略

不管小組的數(shù)量多少，成員都必須具有靈活性，必須根據(jù)小組的多樣性和一致性的原則來(lái)組成一個(gè)小組，特別是要貫徹性別、年齡、學(xué)習(xí)時(shí)間、家庭背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)水平等要素的互補(bǔ)性原則，確保學(xué)生之間的交流，這是非常重要的。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生從不同的角度，不同的層面上相互補(bǔ)充，采取集體行動(dòng)，擴(kuò)大信息的范圍，豐富學(xué)生的思想，提高學(xué)生的積極性。

（三）小組成員的分工策略

必須明確地按照小組活動(dòng)的目標(biāo)和要求。這個(gè)隊(duì)伍必須有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)成員之間的分工，明確分配責(zé)任，組長(zhǎng)可以在民主選舉中選出，也可以輪番擔(dān)任。每個(gè)成員都有各自的工作和責(zé)任，小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，需要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并適當(dāng)安排活動(dòng)時(shí)間。需要注意的是，在小組活動(dòng)中學(xué)生的身份不一樣，根據(jù)學(xué)生的職位不同，保證所有學(xué)生都能有成為小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，角色轉(zhuǎn)換。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作教學(xué)實(shí)踐

（一）協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化

課堂氣氛為學(xué)習(xí)小組提供支撐，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、溝通能力、性別、學(xué)習(xí)能力等因素，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，小組成員（主要是小組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)人、注冊(cè)者等）之間確保明確的分工，建立組織性的輪換秩序。為了開(kāi)發(fā)適合組織能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作的課程，有必要認(rèn)真討論團(tuán)體聯(lián)合訓(xùn)練，保證目標(biāo)的明確化。

教師將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和合作學(xué)習(xí)一一結(jié)合，從總結(jié)學(xué)生合作情況開(kāi)始，做好新課的準(zhǔn)備。接著，根據(jù)學(xué)生的情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行教學(xué)。在低年級(jí)，新的教學(xué)法會(huì)使學(xué)生更加活躍，在給低年級(jí)學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)法時(shí)，教師要耐心，慢慢提高學(xué)生的主體性，不能因?yàn)槔щy而放棄。正因?yàn)槿狈鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，更容易開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的構(gòu)想，這種方法多用于教學(xué)的開(kāi)始和新教學(xué)的開(kāi)始，并在一定程度上結(jié)合集體學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)的方法。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只限于受教育程度和不同，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是不活躍的學(xué)生，為積極性低的學(xué)生提供明確的支援。最后，教師總結(jié)學(xué)生課堂和課后的表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的表現(xiàn)不僅是課堂的表現(xiàn)，更重要的是學(xué)生的課后追蹤和反饋。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)不僅能表現(xiàn)學(xué)生的思想情感，還能促進(jìn)學(xué)生的交流和自我表現(xiàn)。因此，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在合作學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的意見(jiàn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，以便學(xué)生理解、掌握他人的意見(jiàn)，并有效地與教師交流，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師以報(bào)告等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生更加有條理地闡述自己的意見(jiàn)。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能死記硬背，不能把問(wèn)題想得過(guò)多，條件和結(jié)果之間存在因果關(guān)系是數(shù)學(xué)命題的特征。學(xué)生在思考問(wèn)題中如果不注意必要的條件，就會(huì)導(dǎo)致大部分的時(shí)間回答錯(cuò)誤。如果學(xué)習(xí)中也不討論的話(huà)，數(shù)學(xué)很難學(xué)好。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。每節(jié)課學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容后，要花十到二十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)，理解課堂上不懂的知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須是從課堂到課堂之外的過(guò)程，要使事物完全融合到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)重要的過(guò)程。

（三）積極的合作環(huán)境

為了起到合作的作用，教師必須創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，其環(huán)境直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師與學(xué)生溝通不暢，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，營(yíng)造和諧、歡樂(lè)、友好、積極的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的思想才能在集體學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中打開(kāi)，不同層次的思考會(huì)相互沖突，產(chǎn)生不同的見(jiàn)解和想法，沖突會(huì)使燃燒創(chuàng)造的激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷深入思考，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅如此，還要改善小組合作的思考方式。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力有限，所以，學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能是很困難的，學(xué)生在上課時(shí)要有良好的團(tuán)隊(duì)精神，保證成績(jī)更好。在這個(gè)階段，學(xué)生想用比賽來(lái)證明自己的實(shí)力，但無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，這些常見(jiàn)的矛盾使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得困難。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，需要教師循序漸進(jìn)、持之以恒地訓(xùn)練;小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，需要在教師科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥下逐漸形成;小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)興趣，需要在教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下得以發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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