小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略探討

周剛毅

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，如何有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力已經(jīng)成為教師所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，就目前的狀況可以看出教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中忽略了學(xué)生的計(jì)算能力，反而采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅沒(méi)有辦法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩感。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)所出現(xiàn)的一些不足之處進(jìn)行改善，提高課堂效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中計(jì)算是核心，如果學(xué)生缺少計(jì)算能力，那么學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率就會(huì)下降，也會(huì)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力提出了更高的需求。因此，教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的問(wèn)題

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上存在著很多的問(wèn)題需要解決，計(jì)算能力是比較重要的一個(gè)方面。這種狀況的出現(xiàn)成為教師教學(xué)環(huán)節(jié)之中極為普遍的現(xiàn)象，究其原因可能是因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，注意力不集中等。

（一）缺乏獨(dú)立思考的能力

在實(shí)際的課堂之上教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中都想著提高學(xué)生的綜合能力，因?yàn)閷W(xué)生綜合能力得到提升不僅對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力有著一定的改善，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)知識(shí)達(dá)到熟練掌握的作用。但是由于教師在教學(xué)的過(guò)程受到了應(yīng)試教育的影響，大部分的學(xué)生在課堂之上都是跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)于學(xué)生的能力鍛煉是起到一定的阻礙性作用。

（二）綜合能力有待提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的環(huán)節(jié)之中所接觸到的知識(shí)都是通過(guò)教師的傳授，因此小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在課堂之上有著極大的影響。有效教學(xué)中的核心素養(yǎng)以及計(jì)算能力作為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教師需要掌握一定的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中可以看出大部分的教師素質(zhì)偏低，課堂上的教學(xué)技巧不足，面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有時(shí)也會(huì)呈現(xiàn)出所問(wèn)非所答。通過(guò)此種現(xiàn)象可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中教師的綜合能力得不到有效地提升，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙性作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)計(jì)算興趣

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)于初中或高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的特殊性。因?yàn)樾W(xué)生由于年齡方面的特點(diǎn)，不能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)接受知識(shí)，大部分都是通過(guò)教師的引領(lǐng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中不能將所有的內(nèi)容一股腦地全部交給學(xué)生，應(yīng)該是逐漸地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算水平。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡方面的特點(diǎn)，對(duì)一些復(fù)雜的內(nèi)容很顯然不會(huì)產(chǎn)生興趣，為了能夠完成教學(xué)的目標(biāo)，就需要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)查，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方案。

比如說(shuō)：教師在課堂之上為學(xué)生講述小數(shù)加減法這一內(nèi)容。完全可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)去超市采購(gòu)的情景，小明買了一個(gè)?3的面包，?10的蘋果，?6.5的牛奶，?25的方便面，一共需要多少錢？這樣貼近生活的情境，可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，以此來(lái)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算能力有了極大的幫助和作用。

（二）教授學(xué)生有效計(jì)算方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中為了能夠保障學(xué)生的能力得到提升，對(duì)于計(jì)算方面的內(nèi)容還應(yīng)該進(jìn)行有效的訓(xùn)練，大部分的教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算產(chǎn)生一些抵觸的情緒，而針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就可以從學(xué)生的心理狀況出發(fā)，改變學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)的想法。用有效的計(jì)算方法來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算速度，學(xué)生的能力質(zhì)量得到提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中自信心也會(huì)得到增強(qiáng)。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生計(jì)算能力的提高，也必須認(rèn)識(shí)到其重要性。

比如說(shuō)：教師在課堂之上為學(xué)生講解應(yīng)用題的這一內(nèi)容。所出現(xiàn)的題型可能是學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行了一周一次的大掃除，掃除知識(shí)采購(gòu)了一些工具掃把用了?74，抹布用了?96，水桶費(fèi)用了?50，請(qǐng)問(wèn)一共多少錢？面對(duì)這樣的應(yīng)用題題，學(xué)生審題之后很顯然將幾個(gè)價(jià)錢進(jìn)行相加會(huì)很容易得出結(jié)果，這個(gè)時(shí)候就是在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題知識(shí)就可以因材施教。引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)字相加，先74+96=160再用160+50=210。采用高效簡(jiǎn)化的計(jì)算方法，使學(xué)生有效地掌握了簡(jiǎn)化計(jì)算的壓力，提高了計(jì)算速度。

（三）提升口算能力

數(shù)學(xué)課堂之上想要提高學(xué)生的計(jì)算能力最為基礎(chǔ)的一門就口算?？谒銜?huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基本方式之一，可以看出整個(gè)小學(xué)階段都是以口算為主要的任務(wù)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中為了能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)際的課堂之上也要針對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行訓(xùn)練，這就需要教師高度的去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算方案。對(duì)于一些學(xué)生可以做10以內(nèi)或100以內(nèi)的加減乘除，在掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)上再做大量的運(yùn)算。運(yùn)算的過(guò)程之中學(xué)生會(huì)找到相應(yīng)的規(guī)律，這樣也可以提高學(xué)生的觀察能力。而學(xué)生在學(xué)完加減法之后，尤其是遇到51-38等于多少？這類的題型之后由于涉及到退位的計(jì)算，這也正是學(xué)生很容易數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的地方。教師就可以讓學(xué)生嘗試不動(dòng)筆的情況之下，用口算或者是心算的方式不斷地復(fù)述題目，以此來(lái)得出結(jié)論?？谒闫鋵?shí)相當(dāng)于比賽既節(jié)省了書寫的時(shí)間，又能夠提高學(xué)生的效率，因此教師為了能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，就可以對(duì)學(xué)生的口算進(jìn)行有效地引導(dǎo)。這樣學(xué)生的計(jì)算能力，自然也會(huì)得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上想讓學(xué)生具備良好的計(jì)算能力，就需要通過(guò)有效地教學(xué)模式來(lái)鍛煉來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的口才能力。只有這樣才能夠進(jìn)一步的去提高學(xué)生的計(jì)算能力。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的計(jì)算水平。

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