關(guān)于小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

譚雯

◆摘? 要：在小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師通過科學(xué)的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力，基于此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高英語教學(xué)有效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)

在英語教學(xué)過程，教師有效的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)是必要的，作業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式，提高作業(yè)評(píng)價(jià)效率，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，全面提高英語教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。下面結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，從多方面分析小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的策略。

1小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)形式

1.1設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

小學(xué)英語課堂教學(xué)工作，教師要利用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的有趣性，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的積極參與性。小學(xué)生這個(gè)群體不同于成年人，非常容易被比較新的事物，有趣的事物吸引，內(nèi)心的想象力也極為豐富化。所以，教師布置作業(yè)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，可用有趣的作業(yè)去替代原來的僵化形式。學(xué)習(xí)完《In the forest》的時(shí)候，在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可讓學(xué)生把喜歡的小動(dòng)物用繪畫的方法表現(xiàn)出來，并且用英文標(biāo)注好。像這樣的有趣的作業(yè)布置形式，能夠充分激發(fā)出學(xué)生們英語作業(yè)完成的積極性。

1.2設(shè)計(jì)合作性作業(yè)

教師同學(xué)生做情感方面的交流，無需只局限在課堂，而是要把情感互動(dòng)深入下去，從課堂到課下都可以進(jìn)行交流，并有效結(jié)合教學(xué)與情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的合作探討機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在這個(gè)過程里互相學(xué)習(xí)，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師在布置作業(yè)的過程中，可以對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，利用小組形式建立相應(yīng)的合作，還可讓教師和家長(zhǎng)配合完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。以《My home》為例，學(xué)完后可向?qū)W生布置生活化的作業(yè)，再讓學(xué)生回到家后教爸爸媽媽說kichen、bedroom、bathroom、living room等英語，并讓家長(zhǎng)進(jìn)行打分。學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成作業(yè)的形式，能夠讓學(xué)生的積極性變高，家長(zhǎng)的反饋也會(huì)越來越好。

1.3設(shè)計(jì)層次性作業(yè)

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不同，每個(gè)人都有差異性存在，采用同樣的方式布置作業(yè)會(huì)讓成績(jī)好的學(xué)生感覺到作業(yè)沒有挑戰(zhàn)性，缺乏有難度的知識(shí)，而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來又會(huì)有吃力感，完成作業(yè)相對(duì)而言就有難度。為此教師在作業(yè)布置的過程中應(yīng)該全面考慮學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)了解學(xué)生們各自有哪些不同之處，然后采取分層次作業(yè)的形式就能夠滿足學(xué)生的不同需要。學(xué)生在學(xué)完《Getting to know you》的時(shí)候，教師可依據(jù)英語教學(xué)的目標(biāo)，把作業(yè)設(shè)計(jì)分成不同的類別。比如，一類作業(yè)比較側(cè)重于英語綜合知識(shí)的運(yùn)用，一類作業(yè)側(cè)重點(diǎn)主要是放在英語知識(shí)的掌握上，最后一類作業(yè)可以是在兩者之間，如此學(xué)生可依據(jù)個(gè)人英語學(xué)習(xí)的基本情況，以及對(duì)知識(shí)的掌握自主去選擇適合的英語作業(yè)類型，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都能得到滿足，也讓英語學(xué)習(xí)的樂趣不斷增強(qiáng)。

2小學(xué)英語有效作業(yè)評(píng)價(jià)方式

2.1開展互動(dòng)評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與

以往教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候都是單向的去評(píng)價(jià)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的自主精神培養(yǎng)。所以需要糾正當(dāng)前的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，采取互動(dòng)性評(píng)價(jià)的形式，并讓學(xué)生，家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)情況。例如，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)期，教師可以給學(xué)生發(fā)家庭聯(lián)系手冊(cè)，并讓學(xué)生在家里扮演小老師的角色，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)交給自己的父母，再讓家長(zhǎng)在手冊(cè)上親自寫上評(píng)語，通過這樣的方法可了解學(xué)生的在英語課堂的表現(xiàn)，以此也能讓教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生良好的互動(dòng)。

2.2開展分層評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)方式為主

針對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，不能一概而論，而是要考慮每一位學(xué)生的差異性，分層次對(duì)待不同的學(xué)生，作業(yè)評(píng)價(jià)也需要如此。而對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)減少一些要求，然后嚴(yán)格要求那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。學(xué)生若是完成超出能力以外的作業(yè)，教師要做的主要工作就是不斷鼓勵(lì)和認(rèn)可。當(dāng)教師進(jìn)行作業(yè)批改的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)真完成了，這樣的進(jìn)步教師要加強(qiáng)重視，在作業(yè)評(píng)語上應(yīng)該加以鼓勵(lì)。除此之外，學(xué)生獲得認(rèn)可后，心中會(huì)有自豪感，此時(shí)可以把喜悅的心情分享給家長(zhǎng)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.3開展多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生之間的情感交流

學(xué)生給予教師尊重的時(shí)候，教師同樣也要對(duì)學(xué)生更加尊重，不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性，而且還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果要充分給予認(rèn)可。第一，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，需要一改以往單一化評(píng)價(jià)的形式，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予作業(yè)多樣化的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生之間的良好溝通。第二，學(xué)生完成教師布置的作業(yè)，教師應(yīng)該在作業(yè)本上畫紅花，以示鼓勵(lì)。第三，在作業(yè)的評(píng)價(jià)語言上要做出改變，這樣才能與學(xué)生的心理相符合，進(jìn)一步縮短師生之間的距離。第三，利用喜報(bào)鼓勵(lì)學(xué)生，針對(duì)表現(xiàn)好，作業(yè)完成好的學(xué)生，可以在班級(jí)喜報(bào)上給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生在喜報(bào)上看到自己的名字時(shí)，對(duì)于以后完成英語作業(yè)會(huì)更有積極性。

3結(jié)束語

總之，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，提高了對(duì)于小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)教學(xué)的研究能力，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)不斷提高課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)英語實(shí)踐水平，從而全面構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高英語作業(yè)設(shè)計(jì)能力，不斷幫助學(xué)生掌握更多英語知識(shí)，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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