從“不忘初心牢記使命”視角探究高校抗疫思政課

段竣銘

◆摘? 要：去年一月武漢疫情，再次讓14 億中國人民展示出眾志誠城的中國精神。這是思政課最好的國情教科書，是構(gòu)建社會主義價值觀的重要理論與實踐素材，從根本上來說與黨的初心使命主題教育是一致的。 但是當前高校思政教育工作面臨著一些挑戰(zhàn)，由于西方主流媒體各種宣傳的沖擊和侵蝕，讓當代學生的思想意識受到了沖擊。 為此，將抗疫思政課程與主題教育內(nèi)涵進行結(jié)合，積極開展相關(guān)主題活動，可以有效把握住抗疫思政課程的精神，促進思政課程的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：“不忘初心牢記使命”;探究;抗疫思政課

疫情在我國爆發(fā)以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國人民經(jīng)過二個多月的不懈奮斗，創(chuàng)造了世界罕見的抗擊疫情救死扶傷的奇跡和社會穩(wěn)定人民團結(jié)的奇跡，不斷展現(xiàn)出我黨強大的治理能力和社會主義制度下強大的治理體系。這些豐富的“抗疫教科書”是凝聚全黨、團結(jié)人民、堅定信仰行之有效的實踐教材。

一、抗疫思政課助力主題教育的現(xiàn)實要求

首先，要抵御西方宣傳輿論的攻擊。隨著我國抗擊疫情取得階段性勝利并積極參與國際疫情的防治工作，當前黨和國家為近段時間國家抗擊疫情提出、凝練、培育等逐步形成了一套比較完整、科學的話語體系，是當代大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。當前西方在抗疫中表現(xiàn)極其糟糕只能企圖能過轉(zhuǎn)移矛盾，通過意識形態(tài)的滲透和宣傳來誘導我們的青年學生，開始讓很多人認不清西方虛偽的思想與價值觀，容易使一些不明真相的青年學生拋棄自身的信仰。

其次，要防范網(wǎng)絡(luò)有害思想的侵蝕。在全球新型冠狀肺炎爆發(fā)之際，我國已經(jīng)取得了抗疫的階段性勝利。由于黨和政府的科學領(lǐng)導和精準施策，全國兩會的勝利召開，讓我國的經(jīng)濟實現(xiàn)了飛速地復蘇。 在對過去一段時間的抗疫工作進行了全面而科學地總結(jié)，對經(jīng)濟社會發(fā)展各項工作進行安排部署。及時地提出把抗疫精神轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的動力，必須通過主題教育讓我們的青年學生識別謊言，認清事實、勘破動機、堅定“四個自信”。

二、思政課的“抗疫素材”豐富主題教育內(nèi)容

抗疫斗爭不僅從感性層面喚起了人民的愛國情感，還從理性層面提升了全民對社會主義制度優(yōu)越性以及國家治理體系、治理能力的認知和認同，在疫情防治中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的社會主義“全國一盤棋”“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢，體現(xiàn)了以習近平總書記為核心的黨中央應(yīng)對疫情快速的反應(yīng)能力，黨領(lǐng)導下政府強大的動員能力、管控能力和調(diào)度能力，使民眾的愛國主義情感得到了理性升華。高校思政課應(yīng)挖掘抗疫過程中的“思政元素”，結(jié)合思政理論知識點，解讀好“抗疫教科書”。

首先，堅定“四個自信”疫情防控彰顯社會主義制度優(yōu)勢，社會主義制度最大的優(yōu)勢是能夠集中力量辦大事。這是建國以來我們成就偉大工程、偉大事業(yè)的重要法寶。此次疫情既是對國家治理體系的檢驗，也是對國家治理能力的考驗。讓學生真真切切感受到中國特色社會主義制度的優(yōu)勢之顯著，從而曾強了高校青年學生的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定地樹立起道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導高校青年學生自覺做到“兩個維護”。

其次，中國精神戰(zhàn)勝疫情，強化愛國主義教育。習近平總書記指出：“今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標?！睔v史告訴我們，中華民族偉大復興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。改革開放40多年來，我國積累的雄厚物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。縱觀人類發(fā)展史，人類同疾病較量最有力的武器就是科學技術(shù)，人類戰(zhàn)勝大災大疫離不開科學技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新和強大的基礎(chǔ)設(shè)施。

最后，在疫情防控中踐行了人類命運共同體理念，體現(xiàn)了負責任大國擔當。中國疫情防控為世界做出貢獻。面對新形勢，國內(nèi)疫情形勢趨穩(wěn)向好，全球疫情不斷蔓延，中國投桃報李，盡己所能向各國提供援助。這些豐富的思政教學素材是一本本生活的“抗疫教科書”，值得思政教師深入挖掘，思政課及主題教育的趣味性和深刻性可以通過引入疫情防控過程中的“思政元素”得以展現(xiàn)。從而讓高校學生近距離的了解世界，讀懂中國，明確當代青年的歷史使命。

三、抗疫思政課推進主題教育的實踐路徑

新時代思政課是要解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。堅持馬克思主義的指導地位，一直以來都是中國共產(chǎn)黨的辦學方向。民辦高校的思政教育應(yīng)該始終遵循這一使命，牢記初心，以育德樹人。

強化抗疫思政教育的管理、創(chuàng)新教學模式。疫情發(fā)生以來，各地高校學生延期返校，在教育部“停課不停學”的號召下，思政教師開始投入在線教學工作。近年來不少高校在探索“線上線下融合式”思政教學模式，防疫期間，高校教師依托我國健全的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，認真開展線上教學，積極探索科學有效的線上模式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，像課堂派、釘釘課堂、騰訊會議等聯(lián)合備課和直播授課，變身“網(wǎng)紅”開展網(wǎng)絡(luò)即時教學，以學為中習注重授課的過程反饋與評價，為打造讓學生終身受益的“網(wǎng)絡(luò)在線”思政課教學模式，提供了實踐和方法的探索。

四、結(jié)束語

思政課教師要堅持把“搞疫教科書”與初心使命貫徹落實到教書育人的各個環(huán)節(jié)，堅持重視學生主體地位;堅決批判各種網(wǎng)絡(luò)錯誤輿論，樹立正確價值導向;堅持實踐教學，引導學生立鴻鵠志;疫情不僅是災難，更是彌足珍貴的“教科書”。使高校青年學子自覺將思政課知識內(nèi)化于心、外化于行，真正成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

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