初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法

岑枝金

◆摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家的發(fā)展是越來越好。現(xiàn)在，國家和社會越來越重視初中語文課堂教學(xué)。中國是最基本的主題在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)生，這在促進(jìn)學(xué)生的形成中起著重要作用的世界觀和人生觀。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣寫作，這樣學(xué)生可以提高他們的文化素養(yǎng)和提高作文寫作水平的過程中不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);積累寫作素材;方法

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對其他學(xué)科有更深刻的了解。這門學(xué)科也是從生活中衍生出來的學(xué)科，在中國的學(xué)科中，可以學(xué)習(xí)到各種各樣的人打交道的東西，這些知識是藏在線條之間的。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，學(xué)生可以了解5000多年的偉大文化，慢慢培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，但是想要學(xué)好漢語，并熟練運(yùn)用語言知識，不是一件容易的事情。在許多學(xué)科的影響下，許多學(xué)生不能投入太多精力在中國主題，所以一些學(xué)生成績不是很理想，這就需要教師在語文教學(xué)探索一些實(shí)用和有效的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)根據(jù)中國主題每個(gè)主題的特點(diǎn)，探索，認(rèn)為越來越多的采取根據(jù)他們的能力，選擇正確的路徑的方法。

1積累寫作素材的意義

如果我們把寫作比喻成是征服一座難以翻越的高山，那么素材就是你在攀登過程中的手杖。學(xué)生之所以會害怕作文，根本原因在于學(xué)生的腦中沒有材料，無從下筆，所以在教學(xué)中，教師首先要提升學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，通過多元化創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生體會到寫作的樂趣，提升學(xué)生積累素材的主動(dòng)性。書籍是人類進(jìn)步的階梯，而閱讀是獲取知識的主要途徑，通過閱讀積累一定的寫作素材，能夠讓學(xué)生在書中找到正確的人生方向，看到許多自己未曾見過的場景，了解社會不同層次中可能會發(fā)生的故事。讀萬卷書，行萬里路，教師不僅要讓學(xué)生了解書中的學(xué)科知識，通過閱讀增長見識，更要督促學(xué)生形成寫讀后感的好習(xí)慣。在一次次潛移默化的閱讀提升中，學(xué)生自身的寫作素材也就能夠迅速積累，在碰到不同類型的寫作題型時(shí)，就能夠迅速在腦海中找到相關(guān)的寫作素材，完成一篇優(yōu)秀的作文。

2初中語文作文素材積累教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從初中作文教學(xué)的角度研究，排除了語文教學(xué)中的其他因素，分析了語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀。從傳統(tǒng)教學(xué)的角度看，在初中作文教學(xué)中，教師規(guī)定了作文要求后，讓學(xué)生通過自主審題選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作，在確定了寫作主題后盡可能條理清晰地完成作文。在評價(jià)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生朗讀作文，然后對他們的作文進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，指出作文的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，使學(xué)生能夠在教師的評價(jià)下掌握寫作方法，并在傾聽其他學(xué)生的作文時(shí)學(xué)習(xí)寫作方法。從教師的角度出發(fā)對這種教學(xué)進(jìn)行分析，認(rèn)為教學(xué)是可行有效的，通過對作文的比較、分析、傾聽、積累等一系列活動(dòng)，可以拓展學(xué)生的思維面，在寫作中積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法，揚(yáng)長避短，提高他們的寫作能力。然而，在素質(zhì)教育下，這種教學(xué)方法是不切實(shí)際的，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，很少有學(xué)生能真正堅(jiān)持積累寫作材料。在教師的評價(jià)下，學(xué)生對自己的寫作能力有了定性認(rèn)識，使他們的寫作能力呈現(xiàn)出好和差的兩極分化。

3如何在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

3.1從語文教材中積累素材

初中語文教材中，既有需要精讀背誦的重點(diǎn)課文，也有只需選讀拓展見識的文章，因此，教師在教授課文時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會課本中的生字生詞，更要挖掘文中的寫作素材，讓學(xué)生在上課時(shí)就能夠?qū)懽魉夭倪M(jìn)行積累。例如在講解《人民英雄永垂不朽》這篇課文時(shí)，教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生加深對課文的印象。在這篇課文中，作者采用一步步行走、觀察、記錄的方式來展示人民英雄紀(jì)念碑，教師可以讓學(xué)生利用多媒體，打開谷歌地圖的全景功能，看一看作者走過的道路，在全景模式中，紀(jì)念碑的方位、大小以及具體的位置都顯示得一清二楚。教師可以和作者一樣，從東長安街開始，在地圖上移動(dòng)步伐，帶領(lǐng)學(xué)生一步步看到人民英雄紀(jì)念碑的碑文：“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！……”這種直觀的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生對新型的上課模式感到好奇，也會看到教師是怎樣一步步讓自己感受到課文主旨的。這樣一來，學(xué)生對文章的記憶會更加深刻，會牢固地將課文中的重要句子積累到記憶庫存中，在碰到寫游記、祖國或英雄類題材的作文時(shí)，學(xué)生就能夠熟練利用相關(guān)素材進(jìn)行寫作。

3.2提升學(xué)生積累的素材的情感表達(dá)

要使一篇文章寫出來之后能夠得到大家的認(rèn)可，就必須在字里行間真正地含有作者的情感，一篇沒有情感的文字是無法打動(dòng)讀者的。而課外寫作素材積累的過程中，可以選擇一些較為出名的文章進(jìn)行寫作素材積累，使得學(xué)生在積累的過程中逐漸地帶入文章內(nèi)部，跟隨著主人公的命運(yùn)而產(chǎn)生一定的情感共鳴。同時(shí)，名家的表達(dá)方式也能讓學(xué)生學(xué)到更多東西，使得學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候能夠借用別人的表達(dá)方式，以使自己的寫作水平逐漸地得到提升。

3.3激發(fā)學(xué)生的積累興趣

為了使實(shí)際教學(xué)效果更好，教師應(yīng)該在課堂上注重與學(xué)生進(jìn)行更加頻繁的交流。根據(jù)我的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多教師主要注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，而對學(xué)生的理解程度并不關(guān)心，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，很難養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在進(jìn)行課外寫作素材積累的過程中，由于其中有很多情節(jié)都能夠引起學(xué)生的共鳴，因此需要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在講課的過程中與學(xué)生就課文中的內(nèi)容進(jìn)行一定的探討，使之參與教學(xué)的過程中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。為了讓學(xué)生積極地參與實(shí)際的語文作文教學(xué)，教師可以將自己在寫作素材積累過程中的趣事與學(xué)生一起分享。由于不同學(xué)生的寫作素材積累內(nèi)容不同，為了讓學(xué)生將自己的積累心得與其他同學(xué)進(jìn)行分享，教師可以組織一個(gè)寫作素材積累的分享會，讓學(xué)生在這個(gè)過程中向其他同學(xué)介紹自己讀的書以及自己在讀書過程中的體會。

4結(jié)語

寫作對學(xué)生來說至關(guān)重要，所以教師一定要采用多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察生活、記錄生活，從點(diǎn)滴生活中積累寫作素材，提升寫作能力。

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