體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

王銳

◆摘? 要：身體健康是每個(gè)人的生活目標(biāo)，因此從小學(xué)開(kāi)始學(xué)生就應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。正處于小學(xué)階段的學(xué)生，生性活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心，教師將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上體育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。

◆關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué)

中國(guó)的教育體制不斷地深化改革，在課程當(dāng)中也有著很多新穎的教學(xué)方法。而一名體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的性格與特長(zhǎng)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓他們的身體素質(zhì)能力不斷地提升，并且從體育課中學(xué)習(xí)到各種運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)知識(shí)。并且體育游戲還能夠充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率，更有效地營(yíng)造和諧教育氛圍，豐富體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。從各方面來(lái)講體育游戲都能夠促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展。

一、小學(xué)體育運(yùn)用游戲教學(xué)的意義

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如果將游戲融入進(jìn)去，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的主動(dòng)性，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。眾所周知，對(duì)于小學(xué)生而言，他們雖然具有較強(qiáng)的好奇心，集體活躍度也很高，但是，小學(xué)生的紀(jì)律性、對(duì)體育課的專業(yè)認(rèn)知程度以及興趣的持久性都相對(duì)較差，教師在課堂中的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的體育知識(shí)教學(xué)，而是要在體育教學(xué)的前提下實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力、課堂積極性、課堂紀(jì)律以及學(xué)生的安全等問(wèn)題，“一師多職”的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，對(duì)老師而言也是不小的挑戰(zhàn)。與其這樣，還不如直接將游戲融入體育課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一起玩游戲，在游戲穿插相關(guān)體育知識(shí)的講授，這樣不僅能夠減輕教學(xué)壓力，還能夠很好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助淘汰制度，落實(shí)情境體育游戲

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注，為高效體育課堂的構(gòu)建提供助力。不過(guò)在具體創(chuàng)設(shè)中，需要教師充分考慮到小學(xué)生的興趣愛(ài)好，把控好游戲的難度，不然將會(huì)使情境體育游戲的實(shí)施流于形式，甚至還可能起到相反的效果。例如，在籃球“運(yùn)球”這一知識(shí)的教學(xué)中，教師可以合理創(chuàng)設(shè)游戲情境：在籃球場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)大圓圈，然后每次選派幾名學(xué)生上場(chǎng)，學(xué)生依次運(yùn)球，而其他學(xué)生則負(fù)責(zé)干擾，如果運(yùn)球?qū)W生球脫手，那就代表失敗，其他學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展游戲。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要在保護(hù)自己球的同時(shí)干擾其他學(xué)生，所以，整體氛圍十分緊張，學(xué)生注意力也能十分集中，課堂教學(xué)效果得到了很好的提升。借助這種方式，能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到運(yùn)球的關(guān)鍵，切實(shí)提升學(xué)生的運(yùn)球技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行游戲教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，游戲時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的年齡、性格和體能來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)游戲時(shí)，要充分地對(duì)他們進(jìn)行安全教育、動(dòng)作教育，并且他們?cè)谶@過(guò)程當(dāng)中不適合更高技能的體育游戲。比如，在三年級(jí)的教材當(dāng)中有“攀爬”這一內(nèi)容，其中就有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行爬過(guò)一定高度的障礙物或者跳箱，再根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)逐漸加高跳箱的高度。這時(shí)要注意到每一位學(xué)生的彈跳能力以及他們的心理狀態(tài)，許多小學(xué)生也許看到這個(gè)高度很勇敢地去跳了，但是有個(gè)別小學(xué)生不敢去跳，克服不了自己的心理壓力;又或者小學(xué)生越跳越興奮，而導(dǎo)致增加到了一定的高度，學(xué)生自己卻不自知。而教師在這時(shí)一定要學(xué)會(huì)控制跳箱的高度，并且要保證器械的絕對(duì)安全，保證學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)之后再進(jìn)行跳箱練習(xí)。在爬上、爬下多種障礙物的同時(shí)，也要讓學(xué)生也要根據(jù)學(xué)生的力量狀態(tài)來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)。

（三）寓教于樂(lè)，設(shè)計(jì)學(xué)生參與創(chuàng)新的體育游戲

在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，最終目的仍是提升學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化的重要職責(zé)，“年、月、日”一課中蘊(yùn)含的文化因素也很多，如為什么一年是12個(gè)月，而不是10個(gè)月？為什么大月、小月是這樣排列的？為什么2月的天數(shù)最少？為什么四年一閏，百年不閏，四百年又閏？這些問(wèn)題看似海闊天空、不著邊際，其實(shí)深入挖掘后會(huì)發(fā)現(xiàn)其背后的歷史和文化特別豐富。此時(shí)筆者再呈現(xiàn)背景資料進(jìn)行補(bǔ)充。這些精彩生動(dòng)的歷史資料拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是可以被創(chuàng)造、被建構(gòu)的。這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)讓人感覺(jué)到是有溫度的，有趣的，對(duì)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)文化觀無(wú)疑是一次很好的啟迪。

（四）在技能教學(xué)中通過(guò)體育游戲提升教學(xué)趣味性

在實(shí)際落實(shí)體育技能教學(xué)的過(guò)程中，合理引入體育教學(xué)游戲，能夠使專業(yè)教學(xué)的枯燥感減輕，使學(xué)生的體育感知力得到有效提升，進(jìn)而使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的熱情得到全面激發(fā)[4]。一方面，體育游戲的本質(zhì)就是串聯(lián)一些體育鍛煉項(xiàng)目的要點(diǎn)，并將這些要點(diǎn)進(jìn)行全面整合，教師通過(guò)在體育課堂上合理安排體育游戲，往往能夠收到更好的體育教學(xué)效果。另一方面，體育往往具有較強(qiáng)的競(jìng)技意味，相關(guān)訓(xùn)練具有較高的專業(yè)度，體育課堂教學(xué)整體缺乏趣味性，導(dǎo)致小學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中非常容易出現(xiàn)厭煩情緒，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣下降，影響體育課程教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中就需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將體育游戲合理地融入教學(xué)，在趣味性的體育游戲活動(dòng)中完成體育技能的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用體育游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，更便于他們養(yǎng)成終生鍛煉的意識(shí)，通過(guò)更豐富的課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鍛煉，以提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的課堂參與度。并且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的理解與掌握，學(xué)生能夠更全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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