如何提高初中語文學(xué)困生的寫作能力

黃和文

◆摘? 要：新時(shí)期，在初中階段，為了加強(qiáng)語文教學(xué)水平，教師要重視提高學(xué)困生綜合能力，通過開展學(xué)困生寫作教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了學(xué)困生寫作能力。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程，應(yīng)結(jié)合學(xué)困生寫作實(shí)際，提高學(xué)困生寫作興趣，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生寫作實(shí)踐水平。希望通過本文分析，能全面提高初中語文教學(xué)實(shí)踐水平。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)困生;寫作能力

在初中語文教學(xué)過程，教師通過培養(yǎng)學(xué)困生寫作能力，提高了學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，利于幫助語文學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，從而全面提高學(xué)困生語文學(xué)習(xí)效率，在實(shí)踐分析過程，教師應(yīng)采取更加高效的寫作教學(xué)方法，加強(qiáng)寫作教學(xué)能力，從而構(gòu)建高效的寫作教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高學(xué)困生寫作學(xué)習(xí)水平，具體分析如下。

1培養(yǎng)學(xué) 困生寫作興趣

興趣是提升學(xué)困生學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力，對(duì)于學(xué)困生來說尤其明顯，只有讓學(xué)困生真正感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能更好推動(dòng)其學(xué)習(xí)。在初中語文寫作的教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)困生的能力，教師就需要注重對(duì)學(xué)困生的寫作興趣培育，使其能夠在良好的氛圍下，主動(dòng)參與到寫作中去。然而，寫作興趣的培育是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，需要教師有意識(shí)地為學(xué)困生所積累，而這就需要教師深入學(xué)困生群體之中，充分了解到學(xué)困生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能最大化發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性，使其寫作的能力得到提高和進(jìn)步。在寫作的過程之中，教師也要盡可能地為學(xué)困生布置其感興趣的話題和方向，例如在描寫人物的文章上，教師可以讓學(xué)困生結(jié)合自己感興趣或者最為熟悉的人物入手，進(jìn)行寫作的內(nèi)容產(chǎn)出。這樣的方式下，學(xué)困生能夠?qū)θ宋镄蜗笥幸粋€(gè)更為深刻的認(rèn)知，感受到人物的思想情感與認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)形象的打造，在寫作的時(shí)候才能刻畫地更為具體、生動(dòng)和形象，使得學(xué)困生的寫作欲望進(jìn)一步被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率也能因此得到提高。

2加強(qiáng)學(xué)困生閱讀積累

寫作本質(zhì)上是學(xué)困生表達(dá)自己所思所想的方法，而閱讀則是對(duì)情感的輸入，學(xué)困生通過多加閱讀的方式，實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容的積累與素材的吸收，并且能夠通過閱讀的方式感受積極向上的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的正確引導(dǎo)。對(duì)此，在初中語文寫作的時(shí)候，教師也要適度加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生閱讀積累的教育，使得學(xué)困生能夠充分感受到來自寫作的意義和價(jià)值，并且潛移默化間實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)困生在名著上的閱讀，并且在閱讀的基礎(chǔ)上寫下自己的閱讀感，作為寫作練習(xí)之一。例如，針對(duì)如何突出中心的寫作指導(dǎo)過程，教師即可將閱讀一本書作為教學(xué)的任務(wù)，并且通過閱讀的方式實(shí)現(xiàn)思考——書的核心思想是什么？作者采用什么樣的寫作手法？讓學(xué)困生能夠在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的想法與感受，在潛移默化間將寫作中心的學(xué)習(xí)方法教學(xué)給學(xué)困生，以這樣的方式深入淺出地幫助學(xué)困生體會(huì)到來自閱讀的價(jià)值，明確把握閱讀的核心需求，培育正確的價(jià)值觀念的前提下，實(shí)現(xiàn)豐富的語句詞匯量?jī)?chǔ)備，為學(xué)困生提高寫作能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3重視寫作教學(xué)講評(píng)

對(duì)學(xué)困生而言，加強(qiáng)寫作過后的點(diǎn)評(píng)和分析工作，也是幫助其提高寫作能力的重要教學(xué)方法之一。在對(duì)文章進(jìn)行講解和分析后，學(xué)困生能夠得到良好的交流契機(jī)，并且為其提供展示自己作品的空間。優(yōu)質(zhì)的講評(píng)作業(yè)下，學(xué)困生很容易能夠保持高昂的寫作情緒，并且反思自己的不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。即使是學(xué)困生，在寫作的時(shí)候也會(huì)有不同的閃光點(diǎn)，對(duì)此教師需要采集好學(xué)學(xué)困生的優(yōu)秀之處，并且在講評(píng)的過程中進(jìn)行重點(diǎn)展示，或者找出學(xué)困生的不足與問題，讓學(xué)困生能夠第一時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。如針對(duì)學(xué)困生作文寫作過程經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)重視加強(qiáng)講評(píng)，在講評(píng)過程提高學(xué)困生寫作能力。通過合理的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，能有效維護(hù)學(xué)困生的自尊心，讓學(xué)困生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高寫作的水平和能力，避免寫假話、寫空話等情況的出現(xiàn)。

4鼓勵(lì)學(xué)困生用心觀察生活

初中階段的語文寫作需要學(xué)困生加強(qiáng)創(chuàng)作能力，而優(yōu)質(zhì)的寫作大多來源于學(xué)生的實(shí)際生活，例如教材中的《貓》、《春》等課文都是有力的證明。對(duì)學(xué)困生而言，其寫作能力的提高與其觀察能力有著直接的聯(lián)系，通過加強(qiáng)對(duì)自身生活的觀察，學(xué)困生的寫作水平能夠得到顯著地提升。對(duì)此，教師在教學(xué)的時(shí)候就需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)走進(jìn)生活、觀察生活，從簡(jiǎn)單的人、事、物出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同內(nèi)容的思考和情感表達(dá)，為提升寫作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行寫作題目《熱愛生活，熱愛寫作》的聯(lián)系過程之中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)行多元化的景物描繪與實(shí)際探訪。教師要鼓勵(lì)學(xué)困生實(shí)地考察，選擇自己最喜歡或者最好奇的景物進(jìn)行觀察，從而實(shí)現(xiàn)由淺入深、由近及遠(yuǎn)的寫作方式，詳實(shí)、充分地記錄下學(xué)生自己的所思、所見、所聞，使得自己的寫作內(nèi)容更有章法和邏輯性，達(dá)到最佳的寫作效果。在條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)困生走出學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)困生觀察生活能力，從而培養(yǎng)學(xué)困生的真情實(shí)感，達(dá)到最佳的教學(xué)目的。

5結(jié)束語

總之，隨著初中語文教學(xué)改革深入開展，如何提高語文學(xué)困生學(xué)習(xí)能力需要教師深入教學(xué)實(shí)際，采取更加高效的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)困生實(shí)踐能力培養(yǎng)從而幫助學(xué)困生提高語文綜合水平。通過以上分析，結(jié)合初中語文寫作教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)了提高學(xué)困生寫作水平的對(duì)策，希望分析能為學(xué)困生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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