工學結合在中職汽車修理專業(yè)教學中的應用

王威

◆摘? 要：中職院校專業(yè)教學改革的持續(xù)推進為高素質汽車修理人才的輸出奠定了堅實的基礎。近幾年來，我國汽車市場日益繁榮，用戶對汽車的修理需求有所提升。在此背景下，中職院校應立足市場需求對汽車修理專業(yè)人才展開培養(yǎng)，采取工學結合模式來踐行理實一體化教學理念，完善職業(yè)教學體系，提升中職院校學生的實踐應用能力。本文以工學結合理念為引領，對中職汽車修理專業(yè)教學中工學結合的應用策略進行了深入探討。

◆關鍵詞：工學結合;中職;汽車修理;專業(yè)教學;應用

一、工學結合理念

工學結合是一種提倡校企合作的專業(yè)育人模式，在校企合作的背景下，將理論知識教學和實踐教學深度融合，從而確保學生能夠得到更加專業(yè)的技能培訓。在中職院校汽車修理專業(yè)中，工學結合模式主要體現(xiàn)為：學生在中職院校教師的指導下夯實理論知識基礎，在企業(yè)的實踐實習中加以運用，從而實現(xiàn)理論和實踐的高度融合，達成中職院校人才培養(yǎng)目標。事實上，結合現(xiàn)階段中職院校對于工學結合模式的探索情況來說，該模式可在極大程度上突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教學體系中技能教育和素質教育的并駕齊驅，為企業(yè)的發(fā)展輸送高素質的人才，從而實現(xiàn)院校、企業(yè)以及學生的多方共贏。

二、中職汽車修理專業(yè)教學中工學結合的應用策略

（一）優(yōu)化教學課程

工學結合的教育模式較傳統(tǒng)教學模式具有較大區(qū)別，傳統(tǒng)教學模式以應試教育為出發(fā)點，側重培養(yǎng)學生的理論知識掌握情況，而工學結合的模式則強調學生在實踐活動中夯實理論知識，提升技能水平，塑造職業(yè)素質。因此，廣大中職院校汽車維修專業(yè)的教師應注意深挖工學結合模式本質，在此基礎上不斷完善教學內容，優(yōu)化教學課程，肯定學生在理論學習以及技能實踐中的主體地位，從而確保學生的學習需求可以被真正滿足。除此以外，理論知識和實踐活動的融合絕對不是一句空話，專業(yè)教師應立足學生的興趣發(fā)展，通過多元化的教學活動來推動二者的融合，盡可能多地為學生提供實訓或實習的機會，為學生的職業(yè)技能及綜合素質發(fā)展提供良好的媒介。

（二）完善教學方案

在中職院校汽車修理專業(yè)教學中，教師應充分發(fā)揮教學方案的導向性作用，結合新時期人才培養(yǎng)綱要以及學生就業(yè)需求制定合理的教學方案。首先，教師意識到職業(yè)院校的人才輸出定位是培養(yǎng)技能型、實用型人才，盡可能在有限的教學時間內為學生普及實用性更強的知識，確保學生術業(yè)有專攻。其次，錦廠近幾年來汽車修理行業(yè)整體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但是該行業(yè)的就業(yè)情況是不斷變動的。所以，中職院校汽車修理專業(yè)的教師應結合對學生就業(yè)情況的考慮，向學生普及汽車修理行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及行業(yè)新規(guī)，帶領學生了解汽車修理領域的前沿知識，從而為學生的綜合素質發(fā)展建立起完善的教學方案。除此以外，教師應綜合利用院校資源和企業(yè)資源，為學生設置理實一體化的培訓方案，引導學生不斷強化自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及實踐應用能力。最后，有很大一部分學生為自己的未來就業(yè)感到迷茫，他們對于職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃。所以，中職院校教師要在設計教學方案時考慮到學生自信心的樹立，為學生分析就業(yè)前景和發(fā)展機會，確保學生以積極主動的姿態(tài)參與到課堂的實踐活動中，強化自身的核心競爭實力。

（三）拓展學習范圍

工學結合在中職汽車修理專業(yè)教學中的深度應用并非一朝一夕可以實現(xiàn)。根據工學結合的基本理念，中職院校教師應為學生創(chuàng)設仿真的實踐環(huán)境，增加實踐活動的比重，從而大幅度拓寬學生的學習氛圍，幫助學生積累汽車修理的實踐經驗，避免學生在未來入職之后難以適應崗位工作。所以，院校方面在工學結合模式中必須發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調作用，加強與當?shù)仄髽I(yè)的溝通協(xié)作，與企業(yè)共同打造汽車修理實訓基地，智伴專業(yè)實踐設施，從而為學生的實踐技能發(fā)展奠定硬件基礎。與此同時，院校方面應充分利用社會資源，借此轉移學生的實踐地點，引導學生在崗位實踐中積累經驗，同步理論知識。如此一來，學生對于汽車修理崗位的適應能力將會大幅度增強，畢業(yè)后可以實現(xiàn)與企業(yè)崗位的快速對接，幫助學生緩解就業(yè)難題?？偟膩碚f，中職院校汽車修理專業(yè)教師既要豐富學生的基礎知識體系，也要引領學生盡可能多的參與實踐活動和崗位實習，從而及早建立起學生與行業(yè)崗位的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)境適應能力，加速現(xiàn)代人才培養(yǎng)進程。

三、結束語

綜上所述，工學結合在現(xiàn)代職業(yè)院校運營體系中展現(xiàn)出了良好的成效。因此，中職院校汽車修理專業(yè)教師應充分認識到該模式的積極影響，以工學結合為導向，不斷優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學體系，拓寬學習氛圍，立足行業(yè)需要培養(yǎng)對口人才，實現(xiàn)理論知識和實踐技能的高度融合，將學生培養(yǎng)成現(xiàn)代汽車修理行業(yè)所需要的、核心競爭實力突出的高素質人才。

參考文獻

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