信息技術(shù)激活初中物理課堂作用研討

歐平進(jìn)

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)在中國社會(huì)的不斷應(yīng)用，各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的介入和使用。在教育領(lǐng)域，越來越多的教師在教室中使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。物理學(xué)習(xí)是一門培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和情發(fā)展的途徑。它在初中教學(xué)中占有重要地位。將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生什么作用呢？本文主要針對(duì)信息技術(shù)激活初中物理課堂作用進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)作用

一、初中物理課堂應(yīng)用信息技術(shù)的作用

初中階段是學(xué)生物理思維養(yǎng)成的重要階段。教師的課堂教學(xué)方式也尤為重要，使用信息技術(shù)教學(xué)有著很多優(yōu)越性。

（一）為教師上課提供便利

教師在傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式下，會(huì)有很多不便利的地方，例如：畫圖不方便，板書抄題耗時(shí)長，粉筆灰塵飄散等等，這些因素都對(duì)課堂效率的提高不利，而利用信息技術(shù)教學(xué)，可以很快的利用畫圖工具將圖畫出，直接復(fù)制粘貼題目等等，這些工具的使用可以為教師的課堂教學(xué)提供便利，提高課堂效率。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

初中是很多學(xué)生開始成長發(fā)育，并且進(jìn)入叛逆期的階段，在這個(gè)階段他們有著自己的獨(dú)特性格，喜歡新奇有趣的事物。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂只是通過板書的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，造成很多學(xué)生因?yàn)檎n堂內(nèi)容的枯燥乏味而上課走神，做小動(dòng)作。在課堂上引入信息技術(shù)的使用，通過視頻，游戲等豐富的形式開展課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

（三）可以增加師生的課堂互動(dòng)

信息技術(shù)教學(xué)有很多增加師生互動(dòng)的功能，比如：在課中預(yù)設(shè)課堂活動(dòng)，可設(shè)定知識(shí)配對(duì)、選詞填空、趣味分類、超級(jí)分類或者分組競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)。如此一來，學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽;教師演示，學(xué)生看;教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。而是師生之間的有效互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式可以拉近了師生之間的距離，也讓學(xué)生在課堂上有更多的參與感和獲得感。

二、信息技術(shù)激活初中物理課堂的策略

（一）利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

多媒體設(shè)備具有多元的功能，可以播放視頻、音頻、圖片等，教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生理解深?yuàn)W的課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的 思維發(fā)展，同時(shí)節(jié)約課堂時(shí)間。教師可以利用信息技術(shù)中的多媒體設(shè)備激發(fā)初中物理課堂。例如：教師在教學(xué)“托里拆利實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候可以拿出一個(gè)空瓶和氣球，讓學(xué)生思考怎么才能讓氣球被吸進(jìn)空瓶。學(xué)生稍加思考，便猜想可以通過擠壓瓶子排出空氣讓氣球被吸進(jìn)去，接下來學(xué)生分組開始檢驗(yàn)自己的方法是否可行。接著教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做出總結(jié)評(píng)價(jià)，引入了大氣壓，并講述了大氣壓的產(chǎn)生原因。之后放手讓學(xué)生感受大氣壓，學(xué)生先后完成了覆杯實(shí)驗(yàn)，并教師的指導(dǎo)下開始嘗試在膠片下掛上鉤碼，相互比賽看哪個(gè)組掛的鉤碼更多，并意識(shí)到大氣壓不是無限增大的，而是有一個(gè)定值，進(jìn)而思考大氣壓的測(cè)量。教師先請(qǐng)學(xué)生用水演示了托里拆利實(shí)驗(yàn)，之后又加長了管子，發(fā)現(xiàn)用水效果不好，引導(dǎo)學(xué)生使用密度大的水銀，并通過視頻了解了托里拆利實(shí)驗(yàn)，然后一起計(jì)算得出了標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。接著教師可以獎(jiǎng)勵(lì)給兩個(gè)學(xué)生橙汁喝，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)大反轉(zhuǎn)：有一個(gè)學(xué)生的橙汁竟然吸不上來。這個(gè)學(xué)生一臉疑惑和委屈地望著老師和其他同學(xué)，最后在老師的提醒下，發(fā)現(xiàn)是瓶塞惹的禍，從而讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)大氣壓的理解。整堂課的講解層次分明，層層遞進(jìn)，學(xué)生自己動(dòng)手完成了探究活動(dòng)，既增強(qiáng)了動(dòng)手能力，又在快樂中學(xué)到了知識(shí)，也大大增進(jìn)了對(duì)物理的興趣。再如：教師在教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放一段飛機(jī)起飛的視頻，引入本節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，學(xué)生向兩張紙中間吹氣，看到紙張?jiān)诳拷?學(xué)生用他們自己的辦法將乒乓球放在漏斗下面而不脫落;學(xué)生演示了天女散花;飛機(jī)起飛等一系列的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在課堂上積極參與，動(dòng)手解決問題。多媒體設(shè)備豐富的表現(xiàn)形式，顯然比干巴巴的文字更吸引學(xué)生的注意。多媒體設(shè)備課堂上明顯提高了學(xué)生的注意力和參與度，學(xué)生看到自己的課堂表現(xiàn)很興奮。對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)圈劃使授課重點(diǎn)更加直觀。同時(shí)教師還可以使用同屏展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和討論，互教互評(píng)，提高課堂氣氛。

（二）合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在課堂上用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段來輔助傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，打破班級(jí)授課制，整合優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)教室作為課程資源被有選擇性地調(diào)用，改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、針對(duì)性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，利用數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行科學(xué)管理，提高了教與學(xué)效率。理想課堂需要資源的有機(jī)整合。在前置學(xué)堂里，教師可以在自己的班級(jí)板塊下上傳整合延展后的數(shù)字互動(dòng)教材，學(xué)生根據(jù)個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后利用自找的器材初步體驗(yàn)，完成前測(cè)，不清楚的問題與教師在線互動(dòng)。理想課堂需要對(duì)話的積極開展。教師可以在課堂教學(xué)中針對(duì)前測(cè)中出現(xiàn)的問題確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，例如：教師在教學(xué)《功和機(jī)械能研究方法專題》復(fù)習(xí)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索并回顧研究方法，利用實(shí)驗(yàn)錄像驗(yàn)證研究方法，利用中測(cè)、后測(cè)夯實(shí)研究方法。結(jié)合“三測(cè)兩研一反饋”教學(xué)模式，以“前測(cè)——研討——中測(cè)——研討——后測(cè)——反饋”為基本教學(xué)流程，通過自學(xué)、檢測(cè)、推送同類題、兵教兵激發(fā)學(xué)生間的差異勢(shì)能。學(xué)習(xí)真正在發(fā)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的生命參與。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有來激發(fā)學(xué)生興趣，以實(shí)驗(yàn)為線索預(yù)習(xí)各章節(jié)的知識(shí)和技能，以“微課”為指導(dǎo)釋疑解惑，以微練習(xí)為輔助自測(cè)反饋，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師智慧地教，學(xué)生高效地學(xué)。

三、結(jié)語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中物理教學(xué)，能夠很好的提升課堂效果，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，但是信息技術(shù)在教學(xué)中的推動(dòng)應(yīng)用仍存在一定的難度。教師要用科學(xué)的求實(shí)精神和拼搏的進(jìn)取精神，對(duì)初中物理教育中信息技術(shù)的使用方法進(jìn)行探究，為初中物理教學(xué)工作再上臺(tái)階，貢獻(xiàn)自己的全部力量。

參考文獻(xiàn)

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