讀——語文課堂教學(xué)的航標(biāo)

李榮榮

在語文教材中，基本每一篇課文課后要求中都會出現(xiàn)“有感情的朗讀”這樣的字樣。而且在語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)每篇課文之前，教師都會要求學(xué)生將課文讀一遍。由此可見，讀對語文教學(xué)來說十分重要。在眾多學(xué)習(xí)方法中，讀的方法從出現(xiàn)就一直沿用至今，再次證明了讀在語文教學(xué)中的地位和重要性。當(dāng)然，讀分很多種，不同的讀法對語文學(xué)習(xí)有不同的作用。本文將從閱讀的作用、當(dāng)前課堂中出現(xiàn)的問題及解決措施等方面對其進(jìn)行分析。

閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是最經(jīng)常用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的朗讀能力從某種程度上可以反映他們語文學(xué)習(xí)的程度，也反映了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。讀，是學(xué)生初步了解課文、深度理解課文的重要途徑。閱讀在語文課堂中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一些成效，但也存在相應(yīng)的問題。所以，如何更好地進(jìn)行閱讀，提高語文教學(xué)效率，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)成為教師需要探索的一個重要方面。

一、讀在語文課堂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長時間以來，學(xué)生對于語文的理解就是一堆文字的組成，當(dāng)遇到某些篇幅較長的課文時，就會十分苦惱。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對一件事情有了興趣，才能更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。通過閱讀文章，可以讓學(xué)生的注意力集中到課文上，隨著課文中故事的不斷推進(jìn)，慢慢地激發(fā)起閱讀的興趣。長此以往，當(dāng)學(xué)生面對一篇文章時，首先想到的就是閱讀全文，探索文章的內(nèi)容。這可以促使他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，從而更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

閱讀不僅僅是語文課堂教學(xué)的航標(biāo)，也是生活的重要組成部分。寓言故事、古詩、文言文等不同的文章有不同的閱讀方法，在課堂上通過對課文的不斷閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。在閱讀文章的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)文章中的好詞好句，在之后需要寫作或者演講的時候，就可以借助讀過的好詞好句給自己的文章添彩。另外，閱讀的時候?qū)W生還可以了解和掌握一些適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，提升表達(dá)的能力。

3.促使學(xué)生深度理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感

古人說：“書讀百遍，其義自見?！边@句話就充分地說明了閱讀的重要性。讀的次數(shù)多了，有經(jīng)驗(yàn)了，那自然就可以理解文章所要表達(dá)的意思了。通過一遍遍閱讀，學(xué)生就可以找到文章的主要段落，然后進(jìn)行揣摩，就可以理解課文的中心思想和表達(dá)的情感了。

二、當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教師對閱讀不夠重視

每一節(jié)課的時間都是有限的，尤其是進(jìn)入高年級之后或者是文章篇幅比較長的時候，教師一般不愿意在課堂上抽出時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者是給的時間不充分，或者沒有給出閱讀的具體要求。在課堂上，教師直接把課文大綱列在黑板上，然后根據(jù)大綱講課文，講完后也沒有重視學(xué)生的復(fù)習(xí)。長此以往，就會造成學(xué)生缺乏閱讀方法，也不重視閱讀的作用。這樣，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的加深和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會受到影響，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣會逐漸喪失。

2.學(xué)生不認(rèn)真對待閱讀實(shí)踐

學(xué)生不認(rèn)真對待閱讀的原因來自教師、家長、同學(xué)和自身等。當(dāng)教師和家長對于閱讀沒有要求時，一些自制力比較差、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的學(xué)生就會不進(jìn)行閱讀，沒有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。還有的學(xué)生在教師布置閱讀任務(wù)的時間開小差，做別的事情，對待閱讀任務(wù)十分不認(rèn)真。

3.閱讀方法不正確

教師沒有教會學(xué)生怎么斷句、閱讀，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)長文章和詩歌等時即使將全文讀了一遍，也不能理解其中的意思，就必須要花大量時間反復(fù)閱讀，但還是不能完全掌握。這樣一來，學(xué)生就會認(rèn)為閱讀純粹就是在浪費(fèi)時間，之后就不再愿意花時間進(jìn)行閱讀了。時間長了，他們語文學(xué)習(xí)的興趣也會減弱。語文是貫穿小學(xué)到高中的重要科目，如果語文成績受到影響，那學(xué)生的整體成績就會受到影響，甚至對于學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力都會產(chǎn)生不良影響。

三、解決當(dāng)前語文閱讀教學(xué)問題的策略

1.教師要加強(qiáng)對閱讀的重視程度

閱讀是學(xué)習(xí)的根本，是語文課堂的航標(biāo)。熟練朗讀課文是學(xué)習(xí)每一篇文章的基本要求，所以教師要加大對閱讀這項(xiàng)基本技能訓(xùn)練的重視。首先，在上課之前，教師要布置預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在課下對文章進(jìn)行通讀，對文章中不認(rèn)識的字詞進(jìn)行查詢，把注音標(biāo)注在相應(yīng)字詞的旁邊。然后，在閱讀中找出自己無法理解的部分，留到課堂上進(jìn)行解答。在每節(jié)課正式進(jìn)行授課之前，教師再讓學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀，可以是限制時間自由朗讀，可以是教師帶著學(xué)生通讀，可以是學(xué)生齊讀，還可以隨機(jī)抽取幾個學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。這樣，一方面可以提醒學(xué)生將注意力集中到課堂上，另一方面可以檢查預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)完課文之后，教師可以讓學(xué)生帶著感情和課后問題再讀一遍課文，加深對課文的理解，解決課后問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待閱讀的態(tài)度

對于一些年紀(jì)比較小且沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生來說，教師要把好課堂關(guān)，保證學(xué)生完成課上的閱讀任務(wù)。家長要把好課下關(guān)，保證學(xué)生完成課下閱讀任務(wù)。家長與教師之間也要進(jìn)行配合，互相反饋學(xué)生的閱讀進(jìn)度和成果，課上的問題課上糾正，課下的問題家長糾正，使學(xué)生從小就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

3.教給學(xué)生正確的閱讀方法

一些學(xué)生厭惡閱讀的原因是他們沒有學(xué)會正確的閱讀方法，只是把它當(dāng)成一個任務(wù)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要開設(shè)相應(yīng)的閱讀課程，比如閱讀方法分享課、好文好詩閱讀課等。真正將閱讀作為一項(xiàng)必修課程。在閱讀課程中，教師要告訴學(xué)生第一遍閱讀的時候應(yīng)該注意什么問題，古詩詞和長句難句應(yīng)該怎么進(jìn)行斷句，在閱讀中怎樣可以更快地找到文章的主要段落，分析出其所要表達(dá)的情感等。當(dāng)學(xué)生學(xué)會這些閱讀方法并且把閱讀看作是必修課的時候，學(xué)習(xí)效果就會更好。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時，教師要告訴學(xué)生提前將文中不認(rèn)識的字詞查閱后標(biāo)注出來。文中包含“也、之、矣”等文言詞語，教師要告訴學(xué)生它們的含義和用法，并教會學(xué)生分辨文中的連接詞，學(xué)會給每句話斷句，然后再聯(lián)系注釋一步步翻譯這篇文言文。在這篇文言文中，“弈”字出現(xiàn)了很多次，教師要教會學(xué)生如何分辨一字多義，也要教導(dǎo)學(xué)生在遇到文言文時，首先要保證知道每個字讀什么，然后根據(jù)注釋和上下文進(jìn)行翻譯，最后總結(jié)出表達(dá)的情感。

4.選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（1）設(shè)置問題，帶著學(xué)生朗讀課文

教師在設(shè)置問題的時候，可以借鑒課后習(xí)題，或者根據(jù)文章中心思想、考試重點(diǎn)等，使問題帶有啟發(fā)性、可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提升語文成績有一定的幫助。比如，在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時，教師可以提問學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解到了什么。然后，教師提問“魯濱孫先后到了哪些地方”“他在這些地方又經(jīng)歷了什么”等問題。最后，教師讓學(xué)生帶著這些問題通讀文章，回答問題。

（2）抓住文章的重點(diǎn)詞句，對文章進(jìn)行細(xì)讀

一篇課文中少不了的就是重點(diǎn)詞句。在閱讀文章時，教師要將其重點(diǎn)指出，并要帶領(lǐng)學(xué)生對重點(diǎn)詞句中的每個字進(jìn)行解讀，一般將重點(diǎn)詞句解讀清楚了，就能理解整篇文章了。

（3）注意聯(lián)系前后，重視文章中的標(biāo)點(diǎn)、插圖

一篇文章，尤其是敘事、表達(dá)情感的文章，前后的聯(lián)系是非常重要的。同樣，一些特殊標(biāo)點(diǎn)和文章的插圖也是不可忽視的。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視文章中的插圖和特殊標(biāo)點(diǎn)符號，找到文章中的連接詞，體會上下文中情感、故事的轉(zhuǎn)折。

（4）利用多媒體等教學(xué)輔助工具激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

《詹天佑》《懷念母親》《我最好的老師》都是寫人的文章，表達(dá)的是對名人的敬佩和對親人的懷念之情;《祖國，我終于回來了》寫的是對祖國的惦念和回到祖國后的激動心情;《北京的春節(jié)》講的是在北京人們怎樣慶祝春節(jié)。不同的文章表達(dá)的情感不同，應(yīng)用的表達(dá)方式也是不同的。教師可以根據(jù)不同的文章內(nèi)容利用多媒體設(shè)備進(jìn)行配樂或者播放相應(yīng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠更好地融入文章描繪的情境，體會其中的情感。

另外，教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，然后布置閱讀任務(wù);組織朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性;讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的好文章在課堂上進(jìn)行分享;利用早自習(xí)、晚自習(xí)的時間帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的文章進(jìn)行朗讀，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的效果。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重視閱讀在學(xué)習(xí)中的重要作用。語文教師還要分析當(dāng)前階段語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，然后采取相應(yīng)的措施將其改正，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

作者單位? ?江蘇省連云港市灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)