論戶外游戲?qū)τ變航】党砷L的促進(jìn)作用

王千紅

《3～6歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”，同時(shí)也提出了“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。戶外游戲活動既可以促進(jìn)兒童運(yùn)動能力的發(fā)展，也可以培養(yǎng)幼兒其他方面的能力，為其將來適應(yīng)社會，建立“健康生活、積極進(jìn)取、創(chuàng)新意識、合作意識”的情感態(tài)度打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、戶外游戲中幫助幼兒建立積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

幼兒期是身體和心理發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期。維護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康，不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，也會對其未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。樹立正確觀念是開展幼兒園健康領(lǐng)域工作、促進(jìn)幼兒健康成長的認(rèn)識基礎(chǔ)。

1.激發(fā)幼兒的好奇心，增加戶外游戲的樂趣。在戶外游戲中，教師可以投放多種器械，利用廢舊材料做成各種三角障礙、跨欄等，使得幼兒參與興趣大大提高。幼兒可以在教師的幫助下搭建小路、小橋，或進(jìn)行具有創(chuàng)造性的游戲，如此的互動教學(xué)幼兒會玩得有滋有味。只要幼兒對游戲產(chǎn)生好奇，他們就愿意去積極探索。

2.同伴之間的學(xué)習(xí)對幼兒自身來講，會起到一個(gè)模仿和榜樣的作用。在戶外游戲中，我發(fā)現(xiàn)很多大班的孩子不會跳繩，總是跳不過去，不是手慢了就是腳慢了，手腳配合不到一起。為了幫助幼兒盡快學(xué)會跳繩，教師想了很多的辦法。在戶外活動時(shí)間里，教師通過“讓會跳繩的小朋友教不會跳的，然后進(jìn)行記錄和獎勵”，大大發(fā)揮了同伴互助、榜樣引領(lǐng)的作用。除此之外，教師還利用戶外時(shí)間設(shè)置了很多游戲，如“我會單腳跳”“我會倒著跳”“我會繞障礙跳”……幫助幼兒練習(xí)跳繩。如此可以促進(jìn)幼兒積極的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得積極的學(xué)習(xí)情感。

3.在失敗中成長。每一次的戶外游戲?qū)τ變簛碇v，都是一個(gè)逐漸探索的過程。中班的孩子在多次拍球失敗后，通過摸索逐步尋找到了拍球的技巧和方法。隨著自身不斷的練習(xí)、教師的鼓勵，幼兒拍球的技能不斷提高，在早操和戶外游戲活動中他們收獲著成功的喜悅。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、愉快的戶外游戲氛圍

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國部分城市中兒童肥胖癥的比例有逐年增加的趨勢，這雖與人們生活條件的不斷改善有關(guān)，但更與成人不正確的健康觀和飲食觀以及由此導(dǎo)致的幼兒熱量攝入過多、運(yùn)動不足等有著密切的聯(lián)系。所以在戶外游戲的時(shí)間里，教師要做的首先是為幼兒提供安全的場地——平坦的、沒有危險(xiǎn)物品的操場，便于幼兒進(jìn)行戶外活動。其次是教師要為幼兒提供豐富多樣的戶外游戲材料，并且放在幼兒能夠直接拿到的地方。我園把戶外器械都放在操場的架子上，幼兒需要什么都可以隨時(shí)去取。最后是教師積極情緒的感染和影響，這會提高幼兒參與戶外游戲的積極性。教師在組織幼兒戶外游戲前，通過積極的暗示和引導(dǎo)，如“今天我們可以自由地享受陽光”“小伙伴們一起玩小車了，那是多么開心的事情”等。這樣的暗示，可以促進(jìn)幼兒積極投入到游戲中，找到自己的伙伴并共同完成游戲，這樣也能提高幼兒的交際能力。

三、固定幼兒戶外游戲的時(shí)間和地點(diǎn)

《3～6歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中提出了“幼兒具有一定的適應(yīng)能力”的發(fā)展目標(biāo)。人的適應(yīng)能力既體現(xiàn)在身體對內(nèi)、外環(huán)境及其變化的適應(yīng)上，也體現(xiàn)在對社會環(huán)境的適應(yīng)上，即我們常說的社會適應(yīng)能力。所以，在戶外的實(shí)踐里我園做到了以下幾點(diǎn)：

1.每天保證幼兒戶外游戲兩小時(shí)。圍繞幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展，《3～6歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從保證幼兒戶外活動的時(shí)間、開展多種游戲活動、鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力等方面提出了具體的建議，這對提高幼兒適應(yīng)能力具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。具體我園在戶外游戲中保證了兩小時(shí)的戶外時(shí)間，其中，上午一個(gè)小時(shí)、下午一個(gè)小時(shí)。其次，通過集體游戲、小組游戲、自主游戲的形式進(jìn)行戶外活動?？傊?，通過一些游戲活動（如揪尾巴、踩影子）和器械活動（大型玩具）來“促進(jìn)幼兒平衡機(jī)能的發(fā)展”的教育建議具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

2.利用幼兒在學(xué)校的閑散時(shí)間進(jìn)行戶外游戲活動。在早上來到學(xué)校的時(shí)間里，教師會進(jìn)行個(gè)別游戲的組織，比如，帶領(lǐng)幼兒到操場進(jìn)行鍛煉、早操、升旗、游戲……幼兒在教師的指導(dǎo)和幫助下，其身體動作的協(xié)調(diào)和情感的發(fā)展得到促進(jìn)。

3.讓孩子們享受自由，學(xué)會自由的游戲。鳥兒喜歡在天空中自由飛翔，魚兒喜歡在水里自由自在地游動，小朋友們也喜歡和同伴自由地玩耍。于是在我園每周都設(shè)置有三天孩子的自由活動時(shí)間。把孩子的時(shí)間歸還給孩子，在三天的戶外活動時(shí)間里，孩子是自由的，喜歡玩什么就玩什么，喜歡和誰一起玩就和誰一起玩，喜歡用什么器械就用什么器械。自由地穿梭在操場上，孩子的身心是放松的、是愉快的、是積極的、是充滿靈感的。沙池里進(jìn)行水利工程，孩子們有的在用鏟子挖渠，有的在蓋樓，有的在筑壩，有的搭大橋，有的在注水……他們儼然成為了一個(gè)個(gè)小工程師，互相商量、互相配合，在游戲中各種經(jīng)驗(yàn)和能力都得到了提升。一個(gè)小時(shí)結(jié)束了，還有很多小朋友戀戀不舍，音樂聲在幼兒園的空中回蕩著，好像在說：“戶外游戲快結(jié)束了，你要加油哦！”

四、建立良好的戶外游戲常規(guī)

《3～6歲的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的身心健康是他們在其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是從另一個(gè)角度指出幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值。例如，在戶外游戲活動中，幼兒良好的身體是認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)。只有幼兒體質(zhì)強(qiáng)健、情緒愉快，才能精力充沛地投入到對外部世界的探索中，才能與他人建立良好的關(guān)系，才能有助于其獲得豐富的情感經(jīng)驗(yàn)。幼兒動作能力的發(fā)展是早期進(jìn)行閱讀、繪畫、表演以及操作的能力基礎(chǔ)，我們要在良好的氛圍中提高幼兒戶外游戲的興趣。首先，在每次戶外游戲的時(shí)候，教師要與幼兒進(jìn)行討論：“你想和誰一起玩？”“你們想玩什么器械？”“你想怎樣玩？”請小朋友和大家先說一說。接著，再去引導(dǎo)幼兒：“怎樣玩得好，玩得高興？”“你認(rèn)為什么地方不安全？”“你是怎樣解決的？”“你認(rèn)為誰的辦法好？”這些引導(dǎo)會幫助幼兒學(xué)會分析問題和思考問題。我們還可以針對器械進(jìn)行討論，一旦發(fā)現(xiàn)不安全的因素，便可以引導(dǎo)幼兒共同解決，以此來提高幼兒解決問題的能力。最后，教師要進(jìn)行小結(jié)：“你和誰一起玩了什么游戲？”“你們是怎樣玩的？”“你們開心嗎？”“你想和大家分享的事情有什么？”教師要針對活動中發(fā)現(xiàn)的不安全行為再次對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，以此使幼兒對安全問題更加重視。

五、充分發(fā)揮教師的作用

教師在幼兒戶外游戲中起著重要的作用。作為教育者應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何自由而又有目的地為幼兒開發(fā)出更多的游戲項(xiàng)目。比如，跳繩、走木板、踩高蹺以及散步等。首先，教師要找準(zhǔn)角色定位。教師在幼兒自主游戲的時(shí)間里是支持者和幫助者，在幼兒小組游戲和集體游戲中是組織者和引導(dǎo)者。教師在游戲中，切不可盲目參與和介入，要留有孩子自己解決問題的時(shí)間。其次，教師要善于觀察，做到眼觀六路，耳聽八方。在幼兒戶外游戲時(shí)，教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的動作或幼兒之間出現(xiàn)矛盾，必須及時(shí)出面解決，做到第一時(shí)間將危險(xiǎn)降低，避免矛盾升級。最后，就是在幼兒戶外游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的自身情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助。比如，教師可以通過平衡介入、參與游戲的形式對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和建議，在幼兒需要的時(shí)候給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

目前，我國城市獨(dú)生子女較多，不少家長對孩子的保護(hù)和照顧有些過度，幼兒的運(yùn)動機(jī)會受到了一定的限制。同時(shí)，隨著人們生活水平的逐步提高和城市公共設(shè)施的不斷完善，幼兒出門就坐車、上樓就乘電梯……這無形中減少了幼兒在日常生活中的鍛煉機(jī)會。有的家長因?yàn)樽约翰粣圻\(yùn)動，對幼兒身心發(fā)展缺乏足夠的重視。

讓幼兒充分參與到戶外游戲中，可以促進(jìn)幼兒健康成長。那些多方面發(fā)展、喜歡運(yùn)動并能夠掌握自己行為的孩子，會更樂于感知自己的身體。他們在童年的第一個(gè)重要發(fā)展階段，就為自己今后的學(xué)習(xí)生活做好了準(zhǔn)備。

因此，戶外游戲是孩子想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。在戶外游戲中，我們要盡量通過不同的方式來激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，只要我們給幼兒提供足夠的器械，他們就能每天玩出新花樣。只要成年人悉心陪伴，無需刻意訓(xùn)練，共同游戲的快樂就能使幼兒避免活動量過少所帶來的一系列問題。讓我們的孩子在戶外游戲中建立起積極的情感世界，成為一個(gè)對社會有價(jià)值的人、一個(gè)幸福的人。

作者單位? 陜西省人民政府機(jī)關(guān)幼兒園