用好用活革命文化資源，充分發(fā)揮鑄魂育人功能

馬海林

作為教育工作者，“為黨育人、為國育才”是我們的神圣使命和責任。如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人？如何培育擔當民族復興大任的時代新人？作為一名道德與法治教師，要充分發(fā)揮思政課程特點，用好用活革命文化資源這一重要載體，讓革命文化資源成為“跨越百年的紅色對話”的橋梁，讓學生在生動感人的革命文化教育中知史愛黨、知史愛國、知史愛社會主義，堅定不移聽黨話、跟黨走。

一、立足課堂，讓教材述說歷史

統(tǒng)編版《道德與法治》教材融合了較多革命文化資源，教師要在課堂教學中開發(fā)運用，以黨的重大歷史事件、黨的重要會議、黨的重要領(lǐng)導人的革命故事、革命和建設(shè)時期的重要成果等內(nèi)容進行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的教育，啟蒙學生的道德情感，培育學生的良好品行。

在小學《道德與法治》教材二年級上冊第3課《歡歡喜喜慶國慶》第一框“新中國的生日”教學中，我確定的教學目標是：一是知道國慶節(jié)是新中國的誕生日，了解國慶節(jié)的由來，明白新中國來之不易，感恩和崇敬先烈，珍惜和熱愛當下的生活。二是國家的象征，尊重國旗、國徽、國歌的基本禮儀。教學重點是：初步建立國家意識，理解國家象征，在實際行動中自覺尊重國旗、國徽、國歌的基本禮儀。教學難點是：明白新中國來之不易，感恩和崇敬先烈，珍惜和熱愛當下的生活。我主要通過“故事中了解國慶、調(diào)查中理解國家象征、情境中落實行為”三個活動設(shè)計來達成目標。

如何突破教學重難點？課前，我讓學生搜集閱讀“國旗、國歌、國徽的由來”“中國烈士紀念日的由來”“新中國國慶節(jié)的來歷”等資料初步了解。課中，結(jié)合課本中 “新中國開國大典”“烈士紀念日少先隊員祭掃革命先烈”“中華人民共和國國歌”“生活中升國旗”的圖片，以及繪本故事《我該怎么辦》，讓學生結(jié)合課前調(diào)查分享交流。通過這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)和情感體驗，學生都明白了新中國來之不易，增強了對烈士的崇敬之情，從而懂得要尊重國旗、國徽、國歌，珍惜新時代的美好生活。

五年級下冊第三單元是以“革命文化主題”為主線編排的，中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史對五年級學生來說是個難點。因為年齡小，五年級學生對歷史了解不深。因此，這一主題單元的學習，除了要求學生在課前進行大量的文圖影像資料查找、了解之外，教師可以充分利用課本中的圖片、故事資源，組織學生在課堂上交流，引導學生談感受。

比如，五年級下冊第9課《中國有了共產(chǎn)黨》教學中，教師結(jié)合中國共產(chǎn)黨主要創(chuàng)始人李大釗的圖片和“活動園”中李大釗犧牲的故事，引導學生了解中國共產(chǎn)黨的誕生歷史，組織討論李大釗不懼死亡的原因，從而體會中國共產(chǎn)黨人的革命精神。五年級下冊第10課《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教學中，教師可以通過 “活動園”中中國人民抗日紀念館大廳的“銅墻鐵壁”雕塑和百團大戰(zhàn)的圖片，讓學生結(jié)合圖片講故事、談感受，體會中華兒女在民族解放斗爭中表現(xiàn)出的偉大精神。

運用課本中的革命文化資源讓學生直觀地了解重大歷史事件、革命人物，能夠讓新時代小學生生動地了解中國共產(chǎn)黨在中華民族解放和復興的進程中做出的巨大犧牲和偉大貢獻，進一步堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的志向。

二、漫步校園，讓文化浸潤心靈

環(huán)境是學校文化建設(shè)的一個部分，起著潛移默化的教育作用。墨子曾有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”之說，強調(diào)的是環(huán)境的教育功能。校園文化建設(shè)，就是給學生營造一種有利于生命成長的環(huán)境：讓學校到處都是無聲的教育，讓學校成為有引力、有活力、有動力的磁性教育場，吸引著學生，浸潤著學生的心靈。

目前，發(fā)揮校園文化的育人功能已成學校建設(shè)的重點，“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”已成為校園文化建設(shè)的重點內(nèi)容，生動活潑地開展主題教育活動是讓“習近平新時代中國特色社會主義思想”“社會主義核心價值觀”進課程、進課堂、進頭腦的關(guān)鍵。

比如，我校在進行校園文化建設(shè)中，著力打造了黨建文化長廊，將中國共產(chǎn)黨的輝煌歷史、本地紅色教育基地介紹、習近平新時代中國特色社會主義思想“八個明確”“十四個堅持”、社會主義核心價值觀、革命英雄故事、革命人物的名言名句都生動地呈現(xiàn)出來。學校定期在此開展少先隊隊會、主題教育班會，思政課教師通過校園主題思政課，語文教師通過校園文化學習征文等多種方式，給小學生以心靈的營養(yǎng)，用實物引發(fā)情感體驗，于源頭處釋放正能量。帶著目標的精心設(shè)計，充分發(fā)揮了校園環(huán)境文化的育人功能，既是無聲勝有聲，也是潤物細無聲，為學生建構(gòu)了一個立體的教育成長空間，啟蒙道德情感，促進道德品質(zhì)形成。

除此之外，邀請本地紅色基地宣講員、英雄人物進校園宣講也是重要的革命文化資源浸潤的方式。每學期，我校都會舉辦宣講活動，為學生、教師講述革命故事。生動感人的故事宣講，革命烈士、革命先輩、革命英雄的偉大壯舉甚至平凡小事都讓師生感動不已。傳承革命先輩的精神，學習英雄的品質(zhì)，就在每一次的宣講中落地生根。

三、走向生活，讓陣地培育品行

《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》強調(diào)：在中國共產(chǎn)黨近百年為民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而不懈奮斗中形成的革命傳統(tǒng)，是黨的寶貴精神財富和豐厚政治資源，也是中小學教育的重要內(nèi)容。將革命傳統(tǒng)全面融入課程教材，對中小學革命傳統(tǒng)教育目標、內(nèi)容、方式等進行頂層設(shè)計，是充分發(fā)揮革命文化和社會主義先進文化鑄魂育人功能，實現(xiàn)革命傳統(tǒng)教育整體化、系列化、長效化的重要舉措。

因此，革命文化資源的“課后延伸”，就是要充分發(fā)揮當?shù)丶t色教育基地的價值，讓學生實地參觀，將學生帶出思政課堂，親自參觀革命先烈當年生活、戰(zhàn)斗甚至犧牲的地方。去與不去，教育教學效果是完全不一樣的。這樣，就讓思政小課堂成為生活大課堂的真實再現(xiàn)，成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。

我們寶雞有眾多革命教育基地，“清明節(jié)、七一建黨節(jié)、中國烈士紀念日”等重要節(jié)日，我校都會組織師生走進當?shù)氐母锩o念館、烈士陵園開展教育實踐活動。學校組織師生開展教育活動，進行紅色文化教育，傳承革命精神。

今年清明節(jié)前，我校組織全體黨員和部分少先隊員前往寶雞寶天鐵路英烈紀念館，開展“學黨史、祭英烈，感黨恩、跟黨走”黨建帶隊建主題教育活動?；顒又校h員代表、少先隊員代表為英烈敬獻花籃;全體黨員在英雄紀念碑前重溫入黨誓詞，少先隊員進行致敬英雄詩朗誦;師生參觀紀念館了解家鄉(xiāng)的紅色歷史，感知家鄉(xiāng)英雄人物的偉大精神。在這莊嚴的氣氛中，在這神圣的環(huán)境里，每一名黨員、少先隊員的靈魂受到洗禮。黨員堅定了自己的信念，少先隊員堅定了自己的理想，革命文化資源的價值得到生動體現(xiàn)?；顒雍螅覀兘M織黨員寫心得說體會、少先隊員主題隊會上談感受立志向，進一步深化了活動，升華了情感。

“學校、家庭、社會”“三位一體”的教育模式已成為我校進行資源運用的主要方式。除了學校組織的參觀活動外，各班家委會在學校家委會的統(tǒng)一安排下，通過班級申請、學校家委會審核、學校審批的程序組織開展家?；顒樱靼嗉椅瘯M織班級學生自主開展活動，或者前去參觀，或者邀請紀念館宣講員進課堂開展“家長講堂”活動取得了很好的效果。

革命文化深刻反映了中國共產(chǎn)黨人的理想信念、優(yōu)良傳統(tǒng)和革命風范。用好用活革命文化資源，是思政課教育教學的內(nèi)在需要，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要抓手，是培育擔當民族復興大任的時代新人的重要載體，是落實立德樹人根本任務的實踐路徑。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，我們要用好用活革命文化資源，讓革命文化資源成為“跨越百年的紅色對話”的橋梁，讓革命薪火代代傳承，讓紅色基因代代相傳。

作者單位? 陜西省寶雞高新第九小學