聲勢律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的多點滲透

任志琦

摘 要：在音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師不僅要教學(xué)專業(yè)理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，并且加強學(xué)生的應(yīng)用能力和提高音樂教學(xué)的效率，就需要小學(xué)音樂教師在小學(xué)音樂授課過程中運用好聲勢律動。將聲勢律動與教學(xué)實踐相結(jié)合，推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;小學(xué)音樂;多點滲透

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，將聲勢律動引入教學(xué)中，可以幫助學(xué)生通過這樣的方式更好地掌握音樂節(jié)拍。并且讓學(xué)生跟隨音樂的律動，不斷地融入音樂教學(xué)實踐中。

一、聲勢律動的概念

所謂聲勢，主要就是人通過將身體呈現(xiàn)不同的姿勢，從而得出聲音。主要表現(xiàn)為以下幾種形式：第一，拍手。第二，跺腳。第三，拍腿。通過這些方式來表達人自身的情感。聲勢本質(zhì)上就是將身體當(dāng)作樂器，隨著相關(guān)音樂的響起，通過不同的動作，可以實現(xiàn)對于音樂當(dāng)中節(jié)奏的把握，在某些情況下還可以做出一定的創(chuàng)新。

聲勢律動的概念還是較為簡單，不需要太復(fù)雜的技巧和方式，只需要做出相應(yīng)的動作就可以完成。在上課過程中，學(xué)生只需要根據(jù)音樂的實際情況，做出相應(yīng)的動作，就可以實現(xiàn)聲勢律動。通過這樣的方式，就可以幫助學(xué)生更好地理解和感悟音樂。在實踐教學(xué)中，許多小學(xué)生對于音樂學(xué)科還是十分感興趣的，愿意積極主動地參與到音樂教學(xué)中。音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過做出相應(yīng)的肢體動作來表達自己對于音樂的情感，實現(xiàn)學(xué)生對音樂興趣的提高以及感悟的加深。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生做出適合的律動動作，從而充分表達學(xué)生對音樂的情感。

二、聲勢律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才可以讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)實踐中，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率的目標(biāo)。在音樂教學(xué)中教師可以通過聲勢律動激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進入教學(xué)實踐中，從而提升對學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生在聽教師所播放的音樂時，可以即興做出律動動作，從而表達自身對所聽到的音樂的感受。教師可以通過學(xué)生即興肢體運動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生以多樣化的方式表達自身對于音樂的理解和感悟，提高學(xué)生在音樂學(xué)科方面的綜合素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的反應(yīng)能力

教師在教學(xué)“聲勢律動”內(nèi)容時，大多數(shù)學(xué)生主要是根據(jù)教師播放音樂節(jié)奏的快慢以及音量的高低不由自主地做出一些肢體動作。根據(jù)這一情況，教師對學(xué)生進行專業(yè)的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生在聽到音樂時可以迅速正確地作出相應(yīng)的肢體動作。

4.推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生正處于初步學(xué)習(xí)階段，在這個階段教師需要對學(xué)生進行各方面基本能力的培養(yǎng)。而在小學(xué)音樂日常教學(xué)當(dāng)中，將聲勢律動引入日常教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提高各項基本能力，并且可以在課堂當(dāng)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松歡快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

三、聲勢律動在教學(xué)中的實際運用

1.讓學(xué)生實際體驗聲勢律動

在當(dāng)前環(huán)境下，教師進行教學(xué)不能只傳授理論知識，還需要根據(jù)實際情況將理論知識與實踐進行有機結(jié)合，針對學(xué)生的實際情況選擇不同的教學(xué)方式。

例如，在讓學(xué)生欣賞貝多芬的名曲《歡樂頌》時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注音樂中的節(jié)奏，先帶領(lǐng)學(xué)生進行小節(jié)的打節(jié)奏拍手律動，然后讓學(xué)生嘗試通過動作打節(jié)奏，讓學(xué)生感悟不同音樂之間存在的區(qū)別，并且還可以讓學(xué)生通過相關(guān)的肢體動作加深對音樂的理解。

2.將音樂教學(xué)與舞蹈有機結(jié)合

雖然音樂和舞蹈屬于兩個獨立的個體，但是這兩者之間又可以進行相互作用，實現(xiàn)相輔相成。音樂主要是采取聲音的方式進行傳遞，而舞蹈則是通過肢體動作來進行表達。如果將這兩者進行有效結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境。

3.通過聲勢律動理解音樂當(dāng)中的意境

音樂是構(gòu)建意境的最佳方式，而要想構(gòu)建相應(yīng)的意境就必須加深對音樂的感悟，所以就需要學(xué)生將音樂意境與內(nèi)心的感受進行有機結(jié)合。教師在日常教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過聲勢律動的方式感悟音樂意境，加深理解。