變廢為寶

顧蘭香

摘 要：處于中低年級的小學(xué)生，在色彩和美術(shù)方面有著無窮的創(chuàng)造力和想象力。小學(xué)美術(shù)課堂中的美術(shù)創(chuàng)意活動不僅能夠開發(fā)學(xué)生大腦，鍛煉學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀開朗的性格，使其具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和樂于表達(dá)交流的能力，最重要的是能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識。美術(shù)課堂的核心是創(chuàng)意活動，在創(chuàng)意活動中融入環(huán)保概念和環(huán)保意識能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：變廢為寶;美術(shù)課堂;小學(xué)學(xué)段;環(huán)保意識;有效措施

變廢為寶是小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意活動的具體體現(xiàn)，它不僅包含了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)課堂中的環(huán)保意識。在生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，受到廣泛的關(guān)注。為了進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識，就要通過變廢為寶等形式，在小學(xué)美術(shù)課堂中結(jié)合學(xué)科特色，引入環(huán)境保護(hù)意識的內(nèi)容，提高學(xué)生自我意識和自我認(rèn)知。在調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

一、提高小學(xué)生環(huán)保意識的重要意義

1.提高小學(xué)生環(huán)保意識有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意

小學(xué)中低段的學(xué)生，聽覺、觸覺和視覺等感官感知能力很強(qiáng)，對外界事物的認(rèn)知更加明確，對新鮮的事物會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在這一階段，通過創(chuàng)意美術(shù)活動中的變廢為寶，能夠在潛意識中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和回收利用意識。通過提高學(xué)生的環(huán)保意識能夠幫助學(xué)生不斷進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。主要體現(xiàn)在小學(xué)中低年級美術(shù)課中，教師會引導(dǎo)學(xué)生就地取材，通過回收塑料瓶、易拉罐等廢棄材料，豐富創(chuàng)意活動，這在一定程度上也會促進(jìn)學(xué)生有意識地模仿例子開展創(chuàng)作，在好奇心的驅(qū)使下會產(chǎn)生巨大的想象力和創(chuàng)造力，以此激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意。

2.提高小學(xué)生環(huán)保意識有利于實(shí)現(xiàn)變廢為寶

通過提高學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生認(rèn)識到周圍環(huán)境中廢棄物品的重要回收作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對廢紙、廢塑料、廢瓶等廢棄物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，將廢紙折成裝飾物，將廢塑料瓶做成花盆，將廢塑料袋做成簡易的風(fēng)箏，將廢易拉罐做成拉花等形式，在創(chuàng)造過程中，學(xué)生根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力對簡單的手工藝品進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考，在鍛煉動手能力的同時(shí)領(lǐng)略自然的美、環(huán)境的美，從而激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)觀察身邊的環(huán)境，認(rèn)識到廢物資源的可貴之處。通過將生活中的廢棄材料加以利用，變廢為寶，能夠減少廢棄物對環(huán)境的污染，促進(jìn)廢棄物回收，展現(xiàn)新用途。因此，美術(shù)課堂中提高學(xué)生的環(huán)保意識能夠大大開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)變廢為寶。

二、環(huán)保意識與小學(xué)美術(shù)課堂融合的有效措施

1.環(huán)保意識與小學(xué)美術(shù)課堂相融合，點(diǎn)燃創(chuàng)意思維火花

在小學(xué)中低年級創(chuàng)意美術(shù)活動中，要將環(huán)保意識引入課堂環(huán)節(jié)中，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意火花，變廢為寶，加強(qiáng)回收利用。例如，在這一階段，創(chuàng)意美術(shù)課堂就可以圍繞培養(yǎng)創(chuàng)造意識，點(diǎn)燃創(chuàng)意思維火花。教師要充分利用小學(xué)中低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對廢棄材料進(jìn)行收集、分類和再利用。如收集掉落的銀杏樹葉，把樹葉做成精美的書簽，不僅能夠提高學(xué)生變廢為寶的創(chuàng)造能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。由于銀杏樹葉有區(qū)別于其他種類樹葉的特殊點(diǎn)，教師可以開展“銀杏樹葉——書簽和粘貼畫”等創(chuàng)造活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，點(diǎn)燃學(xué)生思維創(chuàng)意火花。

2.環(huán)保意識與小學(xué)美術(shù)課堂相融合，提高動手實(shí)踐能力

充分利用小學(xué)中低學(xué)段學(xué)生動手實(shí)踐能力強(qiáng)，喜歡繪畫，熱愛做手工，能夠?qū)⒆约旱钠嫠济钕胪ㄟ^繪畫、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等形式呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，通過動手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生踐行環(huán)保意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)和探索生活中變廢為寶的廢棄材料，學(xué)會回收利用，將材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之便利我們的生活。通過讓學(xué)生收集廢舊報(bào)紙、塑料瓶、紙盒、鐵罐等材料，可以制作成手工藝品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保的美、創(chuàng)造的美。例如，教師可以利用學(xué)生的創(chuàng)造想法，豐富和拓展創(chuàng)意美術(shù)活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、粘貼畫、制作手工藝品和裝飾品等形式，將廢紙、廢塑料、紙盒合理利用，呈現(xiàn)創(chuàng)意想法。比如，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的基礎(chǔ)上粘貼樹枝和樹葉，繪制出一幅自然圖畫;或者是將零散的樹枝和樹葉重新組合和改造，制成一棵具有裝飾作用的新樹，在實(shí)踐中提高學(xué)生的環(huán)保意識。

在美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)意活動過程中，教師要充分利用變廢為寶、材料回收利用等形式，提高小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

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