尋找“家園共育”的切入點促進幼兒全面發(fā)展

王麗萍

摘 要：家長和教師具有共同目標(biāo)，都是希望孩子可以健康成長，最終成才。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要家長和教師合作，多交流溝通，為幼兒的成長和教育提供巨大幫助，這便是“家園共育”的具體要求所在。鑒于此，重點就“家園共育”內(nèi)涵與幼兒教育發(fā)展對策進行研究分析，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒教育;內(nèi)涵;發(fā)展對策

所謂家園共育，主要是將家庭環(huán)境中的家長和校園環(huán)境中的教師緊密聯(lián)系在一起，通過二者的交流和溝通，實現(xiàn)信息共享和優(yōu)勢互補，為幼兒的成長和發(fā)展提供幫助。家園共育理念的提出，是幼兒教育工作發(fā)展的一次重大創(chuàng)新和突破，在幼兒教育和發(fā)展中起到了關(guān)鍵性的作用，相關(guān)教育工作人員和家長需要給予足夠的重視。

一、“家園共育”內(nèi)涵剖析

1.幼兒園方面

幼兒園是幼兒獲取知識和技能的主要場所，在整個幼兒教育工作中，幼兒園中的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍都是十分重要的。由于幼兒的健康成長與教師的良好指導(dǎo)以及校園氛圍具有很大的關(guān)聯(lián)，例如幼兒園中的幼兒大都來自不同的家庭環(huán)境，他們的性格特征都存在很大的差異性，其中禮貌禮節(jié)也都不盡相同，所以教師需要在禮貌禮節(jié)方面花費很多的時間統(tǒng)一指導(dǎo)，以形成良好的校園學(xué)習(xí)和生活氛圍，為幼兒的健康成長提供幫助。

2.家庭方面

相對比幼兒園環(huán)境，家庭環(huán)境是幼兒最早接觸的，對于它們個性化特征影響較大。幼兒早期的行為習(xí)慣與家庭生活和學(xué)習(xí)氛圍密切相關(guān)，家庭環(huán)境中父母的指導(dǎo)顯得十分重要，父母是孩子的第一任老師。在日常生活中，父母對孩子經(jīng)常使用文明用語，給予他們足夠的尊重和關(guān)懷，久而久之，孩子就會懂得基本的禮貌和禮節(jié)，同樣對待他人也會更加尊重和關(guān)心。

二、“家園共育”在幼兒教育中的重要作用

1.有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭和幼兒園兩個環(huán)境，將家庭教育和幼兒校園教育進行結(jié)合，可以更加高效地培養(yǎng)孩子的良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家園共育的教育理念下，家長和老師可以通過交流和合作對幼兒的行為有效訓(xùn)練，而且還可以在家庭和幼兒園中對孩子實現(xiàn)共同的監(jiān)督和規(guī)范管理，幫助孩子改掉一些不良行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們今后的成長是極為有利的。由于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是從一些小細節(jié)抓起的，例如坐姿、站姿等，所以在培養(yǎng)這些行為習(xí)慣時，家長和教師需要密切配合，在幼兒園由教師進行監(jiān)督指導(dǎo)，回到家中家長再進行監(jiān)督指導(dǎo)，如此長久下去就會幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有利于幼兒充分理解家長和尊重教師

為了實現(xiàn)家長和教師的合作，首先他們要有統(tǒng)一的觀點，這就需要他們平時多交流、多溝通，對于差異性的觀點進行討論糾正，以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果家長和教師觀點不統(tǒng)一，教育方式就會出現(xiàn)差異性，這容易使幼兒產(chǎn)生誤解，不知道家長和教師雙方誰對誰錯，一方面影響孩子的發(fā)展，另一方面也不利于孩子對家長和教師的充分理解和尊重，所以只有通過家園共育的觀念和方法，實現(xiàn)家長和教師的合作，最終達成共識，才能讓孩子在成長的道路上感受到家長與老師的共同陪伴，最終才能獲得良好的教育效果。

三、“家園共育”理念下幼兒教育發(fā)展的對策

1.增設(shè)教師家訪活動

為了滿足“家園共育”教育理念的要求，同時提升幼兒教育水平，需要增設(shè)教師家訪活動，為教師和家長的溝通提供便利，同時更好地促進幼兒的健康成長。在實際開展家訪活動時，教師除了要具備傳統(tǒng)家訪工作需要的責(zé)任和要求外，還需要像母親一樣管理幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)，并將幼兒的日常基本信息記錄在本上，一方面讓家長了解孩子在幼兒園中的日常情況，便于在家庭環(huán)境中開展相應(yīng)的教育管理工作，另一方面也能讓家長更好地感受到幼師的工作態(tài)度，放心將孩子交給幼兒園。

2.增設(shè)家長入園活動

除了教師家訪以外，家長也需要定期或不定期地進入幼兒園了解孩子的情況，這是個豐富“家園共育”基本內(nèi)容的重要舉措，也使幼兒能夠在幼兒園中同時享受到學(xué)校教育與家庭教育的雙重熏陶。幼兒園方面可以定期開展一些活動，例如家長科學(xué)育幼講座、制度化的家長顧問委員會、幼兒園家長開放日、親子運動會等等，為孩子、家長和教師提供更多交流的機會，從而促進幼兒的健康發(fā)展。

綜上所述，“家園共育”教育理念的出現(xiàn)，給幼兒教育發(fā)展提供了巨大的便利，一方面可以讓家長和教師實現(xiàn)良好的溝通交流，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，另一方面也可以讓孩子更好地理解父母和尊重教師，建立良好、融洽的關(guān)系，為促進幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]武天娟.家園共育有效開展傳統(tǒng)文化教育活動的行動研究[J].學(xué)周刊，2019（25）：180.

[2]成采霞.互聯(lián)網(wǎng)在家園共育中運用的必要性及策略[J].甘肅教育，2019（13）：40.