小學(xué)高段語(yǔ)文單元主題手抄報(bào)制作的方法指導(dǎo)

顏如玉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教師可利用手抄報(bào)的教學(xué)方式，組織學(xué)生結(jié)合單元主題增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力，真正構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，保證學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;語(yǔ)文;單元主題;手抄報(bào)制作;方法指導(dǎo)

語(yǔ)文手抄報(bào)的制作和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有很大的作用。為此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文單元主題手抄報(bào)制作的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，利用制作手抄報(bào)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的有效訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、明確單元主題，構(gòu)建知識(shí)框架

手抄報(bào)的制作最重要的環(huán)節(jié)是必須明確語(yǔ)文單元主題，因?yàn)樾W(xué)高段語(yǔ)文單元主題手抄報(bào)主要作用在于幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在整理教材知識(shí)的過(guò)程中探尋語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法[1]。通過(guò)手抄報(bào)的制作，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷開(kāi)闊自身的眼界，提升自身對(duì)知識(shí)的總結(jié)和歸納能力，提升自身的文學(xué)品位。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)高段語(yǔ)文單元主題手抄報(bào)制作的過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的目錄進(jìn)行研讀。例如，小學(xué)人教版教材五年級(jí)語(yǔ)文第二單元的手抄報(bào)制作，本單元均是表現(xiàn)人物特點(diǎn)的文章，教師應(yīng)將提高學(xué)生閱讀速度的方法作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。而第三單元的主題為民間故事，教師可以組織學(xué)生根據(jù)不同的單元主題進(jìn)行手抄報(bào)的制作，讓學(xué)生根據(jù)單元主題繪畫(huà)手抄報(bào)的內(nèi)容，并對(duì)單元中文章內(nèi)容和含義進(jìn)行提煉，提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀品位和學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、精心排版，手抄報(bào)圖文并茂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，容易出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題。

因此，語(yǔ)文教師應(yīng)從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式制作手抄報(bào)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的情感體驗(yàn)和興趣愛(ài)好，教師可組織學(xué)生運(yùn)用文字、圖畫(huà)等多種形式制作語(yǔ)文單元手抄報(bào)，提高手抄報(bào)的內(nèi)容價(jià)值、欣賞價(jià)值和制作手抄報(bào)的積極性，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元主題為“重溫

革命歲月”，這一單元的文章都與歷史故事和祖國(guó)發(fā)展有關(guān)，因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行這一單元主題手抄報(bào)的制作時(shí)，可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段組織學(xué)生觀(guān)看多媒體中的手抄報(bào)圖片，使繪畫(huà)和語(yǔ)文單元手抄報(bào)相結(jié)合，提升學(xué)生的興趣。在這一單元的手抄報(bào)制作過(guò)程中，學(xué)生可以將國(guó)旗、燈籠、天安門(mén)等與祖國(guó)相關(guān)的元素設(shè)計(jì)在手抄報(bào)中，以豐富手抄報(bào)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)手抄報(bào)的制作興趣，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、張貼手抄報(bào)，升華制作價(jià)值

為提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文單元主題手抄報(bào)的制作興趣，教師應(yīng)創(chuàng)新多種手抄報(bào)的宣傳方法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和整合知識(shí)能力。語(yǔ)文教師可在學(xué)生制作手抄報(bào)之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和積極分享等活動(dòng)，抑或是將手抄報(bào)張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)墻上，促使學(xué)生在手抄報(bào)分享和制作的過(guò)程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)[2]。

教師在日常的單元手抄報(bào)制作的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)態(tài)度端正、手抄報(bào)質(zhì)量較高的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)榜樣的作用。同時(shí)，教師可以將優(yōu)秀的手抄報(bào)張貼在班級(jí)墻上，也可以組織學(xué)生互相傳閱，促使學(xué)生在手抄報(bào)互動(dòng)和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生的提升和發(fā)展。

四、豐富手抄報(bào)內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在小學(xué)高年級(jí)單元手抄報(bào)的制作過(guò)程中，教師可組織學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，使學(xué)生在挑選內(nèi)容的過(guò)程中提升對(duì)美文的鑒賞能力。在語(yǔ)文主題手抄報(bào)制作的過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)組織學(xué)生延伸閱讀內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界?；蛘呓M織學(xué)生摘抄和整理文章中的名言、生動(dòng)的詞語(yǔ)、典型的事例、精美的句子等內(nèi)容，以保證語(yǔ)文單元手抄報(bào)擁有豐富的內(nèi)容和質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和閱讀能力。

例如，人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元的主題為外國(guó)文學(xué)名著，教師提前組織學(xué)生閱讀本單元的文章內(nèi)容，同時(shí)利用信息技術(shù)等多種手段組織學(xué)生了解其他名著的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將深刻的人物和情節(jié)設(shè)計(jì)成手抄報(bào)的主要內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充實(shí)和豐富了學(xué)生的閱讀資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

為提升學(xué)生制作語(yǔ)文單元手抄報(bào)的積極性和興趣，教師不僅要在手抄報(bào)的內(nèi)容選擇上給予學(xué)生更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，利用手抄報(bào)等多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博彥.例談小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)策略的實(shí)施[J].考試周刊，2015（16）：44.

[2]王新梅.基于手抄報(bào)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（8）：47.