基于核心素養(yǎng)視域下文化傳承與小學德育工作分析

黨潤芳

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，學生德育受到多方面因素的影響，如市場化沖擊、全球化激蕩、網(wǎng)絡(luò)化效應等，特別是在核心素養(yǎng)下，需緊跟時代發(fā)展的步伐，利用傳統(tǒng)文化所蘊含的思想資源，為小學德育工作提供新的范式。故此，從核心素養(yǎng)角度入手，進一步分析在此背景下文化傳承與小學德育的整合路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);文化傳承;小學德育

黨的十九大會議報告中明確指出：提高國家文化軟實力，必須建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學教育作為啟蒙教育，在核心素養(yǎng)下傳承傳統(tǒng)文化，豐富德育形式，挖掘文化資源，對幫助小學生樹立正確的價值觀具有重大的現(xiàn)實意義。

一、核心素養(yǎng)下小學德育面臨的挑戰(zhàn)

從內(nèi)容上分析，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，并衍生出六大要素：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。我國小學德育面臨機遇與挑戰(zhàn)。同時，結(jié)合新課改要求，將培養(yǎng)學生道德品質(zhì)納入小學課程中已經(jīng)成為必然。一方面，當前我國發(fā)展日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代對小學生帶來了信息沖擊，在德育中如何屏蔽與剔除，及時快速地培養(yǎng)小學生的思想品德是關(guān)鍵。另一方面，在核心素養(yǎng)教育中對德育提出新的教育要求，教師如何在旁敲側(cè)擊中做好感恩教育、愛國教育等是目前的重中之重。而傳統(tǒng)文化作為中華民族五千年的智慧結(jié)晶，實現(xiàn)文化的傳承與德育的整合，更是教師要思考的問題之一。

二、核心素養(yǎng)下文化傳承與小學德育整合路徑

依據(jù)對新課改的解讀可清楚地了解到德育的本質(zhì)，并非是讓學生掌握一項技能，而是從學生的思想角度出發(fā)，以多樣的方式培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀與價值觀。讓學生在修養(yǎng)身心的同時弘揚傳統(tǒng)文化，做好文化繼承與傳承，培育良好的道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)。

1.加強小學文化教育制度建設(shè)工作

要真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，實現(xiàn)對文化的傳承與繼承，推動德育的有效發(fā)展，首要任務便是加強小學文化教育制度建設(shè)工作，這是文化傳承的重要途徑，也是實現(xiàn)德育有效創(chuàng)新的重要載體。學校可以根據(jù)學生文化傳承與德育的現(xiàn)狀，針對性地制定相應的文件，并將該文件落實到各個學科中，在各個學科教師上課過程中融入傳統(tǒng)文化，挖掘德育資源，提高德育工作。比如，在道德與法治課程中將傳統(tǒng)文化融入其中，為學生營造良好的教學范圍，開設(shè)傳統(tǒng)文化必修課以及選修課，這樣能夠讓學生在學習的過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，并且還能在無形中提高學生的文化自覺性。

2.開展以傳統(tǒng)文化傳承為主題的德育活動

學校要定期開展以傳承傳統(tǒng)文化為主題的德育活動，如開展“百善孝為先”的主題活動，組織學生做關(guān)于感恩的手抄報，還可以聘請相關(guān)教授前往學校開展演講，豐富校園文化活動，為學生的德育營造良好的學習氛圍，增強學生傳統(tǒng)文化底蘊[3]。在接受傳統(tǒng)文化的同時，幫助學生樹立正確的觀念，能夠?qū)π⒕醇右粤私?，并在日后學習中尊敬師長、團結(jié)同學，在家庭中尊老愛幼、孝敬父母。

3.創(chuàng)設(shè)社會實踐活動

俗話說“紙上得來終覺淺”。在德育過程中，如果單純地憑借說教，其效果是遠遠不夠的，特別是在文化傳承的過程中，很多小學生對其內(nèi)容不甚理解，所以要針對性地為學生創(chuàng)造社會實踐的機會。比如，在培養(yǎng)學生愛國主義情懷的時候，不僅要從傳統(tǒng)文化角度挖掘與愛國主義情懷相關(guān)的內(nèi)容，還要通過實踐深入貫徹愛國情懷，培養(yǎng)學生的愛國情操：清明節(jié)可以帶領(lǐng)學生前往戰(zhàn)役紀念館敬獻花圈，讓學生緬懷先烈，銘記歷史;可以帶領(lǐng)學生走進敬老院讓學生與老人溝通，幫助老人做家務，為老人帶去豐富多彩的節(jié)目，培養(yǎng)學生良好的行為習慣與生活態(tài)度，進行社會主義核心價值觀的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，滿足學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。

綜上所述，當代小學生是未來社會的接班人，在當前信息化社會中，實現(xiàn)文化傳承，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，不僅可以讓學生在繁雜的社會背景下保持一顆平靜之心，而且還能于無形中培養(yǎng)學生的德育水平，使其樹立正確的價值觀念。21世紀不僅是人才競爭的時代，也是文化競爭的時代，為進一步提高小學生全面成長，積極吸收傳統(tǒng)文化的精髓，并融于現(xiàn)代，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中發(fā)芽、開花，實現(xiàn)文化育人與立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]陳建文.淺談心理健康教育在小學德育教育中的滲透[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（12）：227.

[2]王風宸.基于核心素養(yǎng)下的小學德育教育開展策略淺析[J].才智，2019（10）：45.

[3]沈少珍.不忘初心 立德樹人：小學德育教育的探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（4）：13-14.