感受詩詞魅力

摘 要：古詩詞一直是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著古人豐富的情感和深厚的文化。古詩詞在小學(xué)語文教育中一直都占比非常大，作為古人智慧的結(jié)晶，掌握古詩詞的意義可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。但是由于古詩詞中蘊含的意義對學(xué)生來說難以理解，所以近年來古詩詞的教學(xué)一直難以取得較大成果。為了突破這個困境，結(jié)合小學(xué)生在語文古詩詞學(xué)習(xí)上的困難和習(xí)慣，對高效實行古詩詞教學(xué)的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);古詩詞教學(xué);優(yōu)秀文化

中國擁有五千年的歷史，古詩詞是其中非常重要的產(chǎn)物，內(nèi)容也極其豐富，如描述自身經(jīng)歷，體會國家境況，表達雄心壯志，感慨世事無常。因為朝代的不同，個人經(jīng)歷不同，所以每個人的風格也不同，寫出來的古詩詞都具有鮮明的特色。小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)主動性較差，自律性也不強，再加上古詩詞本身就比較難懂，這對于古詩詞教學(xué)來說是很大的挑戰(zhàn)，針對這一問題，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，探索高效率的古詩詞教學(xué)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩詞

古詩文之所以難懂，因為看起來就比較復(fù)雜，其中有很多生僻字。很多學(xué)生在看完古詩文之后就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，老師在教會學(xué)生正確讀音、正確斷句、糾正學(xué)生錯誤之后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先有感情地朗讀一遍，這一遍試著體會作者想要表達的意思，之后安排學(xué)生大聲朗讀古詩文，加深印象。早晨是人注意力較為集中的時候，老師可以讓學(xué)生花費十幾分鐘的時間朗讀古詩文，加強對于生僻字的理解。引導(dǎo)學(xué)生對古詩文中生僻的詞語進行標注，平時學(xué)生空閑的時候可以對這些詞語進行記憶，之后再遇到至少不會完全不認識。朗讀古詩文也是一個枯燥的過程，老師可以在學(xué)生朗讀的同時播放一些符合意境的曲子，讓學(xué)生在感受到放松的同時也進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在感受到快樂之后，自然就會對古詩文投入情感和時間。也可以兩個人一組，互相朗讀古詩文，提醒對方的錯誤讀音，既幫助別人糾正了錯誤，也加深了自己的記憶，這樣會更加高效地提高學(xué)生的能力。

二、向?qū)W生介紹古詩文的創(chuàng)作背景

老師在講到一些很有意義的古詩詞時可以給學(xué)生講述創(chuàng)作背景故事，古人為何作詩，每個人的個人經(jīng)歷和時代背景不同，唐初歌舞升平，詩人都描述當時太平盛世，晚唐兵荒馬亂，讓每個詩人都憂國憂民。讓學(xué)生對古人的生活更加了解，有利于學(xué)生對每首古詩文進行情感解讀，更加深刻地理解古詩文的意思。例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，老師先為學(xué)生講王維的故事，學(xué)生會更加輕松地理解其中的含義，王維當時獨自一人漂泊在洛陽和長安之間，重陽節(jié)古人會有登高的習(xí)俗，在越是熱鬧的場景下，王維就越顯得孤獨，越思念親人。

三、充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用

古人寫古詩詞很多時候都是觸景生情，小學(xué)學(xué)習(xí)的古詩文也大多是一些簡單的關(guān)于景色的古詩文，老師可以利用多媒體播放詩中所描繪的場景，讓學(xué)生對古詩文產(chǎn)生更加深刻的理解。如李白《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，可以讓學(xué)生看看真正的廬山瀑布是什么樣子，體會詩人對景物的形象描寫和獨特的寫作手法，讓學(xué)生更加切實地體會到作者當時內(nèi)心的真實想法，加深學(xué)生對于古詩文的熱愛。

四、讓學(xué)生積極想象并翻譯古詩文

因為小學(xué)生的想象力非常強，古詩文里一些非常經(jīng)典但不經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活中的字可以讓小學(xué)生進行猜測，猜測之后可以讓學(xué)生盡量優(yōu)雅地翻譯出古詩文，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以錯，只要及時改正錯誤，對學(xué)生的好處非常多，老師維持好紀律的同時對學(xué)生進行教導(dǎo)，及時糾正他們的錯誤。

在新課改全面實行的背景下，掌握古詩詞的相關(guān)知識是每個小學(xué)生都必須做到的，可以繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能幫助學(xué)生逐步建立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其理解能力，對其他科目的學(xué)習(xí)也具有一定的幫助。

參考文獻：

[1]李素梅.感受詩詞魅力：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性策略淺談[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖作文），2019（2）：67.

[2]馮潤澤.感受詩詞的馨香：小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性策略淺談[J].讀與寫（教師），2019（7）：1-2.

作者簡介：潘華（1977.12—），女，漢族，山東日照人，本科，高級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。