音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探微

馬志強(qiáng)

摘 要：隨著新課程改革的不斷完善，小學(xué)的管理者慢慢意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。為改變小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀，小學(xué)教師的教學(xué)顯得尤為重要，教師應(yīng)靈活運(yùn)用課堂教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣。根據(jù)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了音樂游戲在小學(xué)音樂課教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

一、小學(xué)音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)有利于身心發(fā)展，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生喜歡上音樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感知力和創(chuàng)造力。但是，城鄉(xiāng)之間的音樂教育仍然存在很多不同，受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，有的學(xué)?？赡軣o法提供全方位的音樂課程指導(dǎo)，進(jìn)而影響學(xué)生音樂潛能的全面發(fā)展。

二、音樂課堂融入游戲的優(yōu)勢(shì)

文章中提到的游戲不是簡單的電子游戲，而是具有音樂品質(zhì)的游戲，游戲教學(xué)更加注重游戲的樂趣，同時(shí)不能夠脫離音樂知識(shí)。本文從音樂本身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生喜愛的游戲模式，營造輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂的注意力，使學(xué)生更加喜歡音樂。在音樂游戲進(jìn)行的過程中，學(xué)生需要有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能進(jìn)行，教師在這里只需要負(fù)責(zé)營造音樂游戲的氛圍，是游戲的引導(dǎo)者，學(xué)生才是音樂游戲的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生在游戲中盡情探索，幫助學(xué)生解決困難，確保學(xué)生沒有后顧之憂，學(xué)生在這樣的氛圍中遇到問題就問，教師給予學(xué)生啟發(fā)，學(xué)生自己再進(jìn)行探索，從而及時(shí)解決了學(xué)生的問題，可以提高學(xué)生的探索能力和獨(dú)立解決問題的能力。提高了學(xué)生在解決問題過程中的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。同時(shí)，在游戲中的團(tuán)隊(duì)配合還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的信任感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。自主探索的過程還可以使學(xué)生從多個(gè)方向思考問題。發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，考慮多種解決方案，引導(dǎo)音樂基礎(chǔ)較差、不能獨(dú)立解決問題的學(xué)生，讓學(xué)生多聽別人的意見和評(píng)論，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。學(xué)生思維開闊、活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。

三、使用音樂游戲改善音樂課堂教學(xué)的路徑

（一）游戲表演創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

游戲是音樂課教學(xué)中常見的教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師善于將游戲置于課堂中，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，例如，在教學(xué)《小紅帽》時(shí)，教師先用PPT播放《小紅帽》的故事，讓學(xué)生通過了解故事情節(jié)猜出故事的名字，然后高效地將學(xué)生引入教學(xué)情境，最后指導(dǎo)小組學(xué)生根據(jù)音樂情境進(jìn)行角色扮演游戲，組員分別扮演小紅帽、奶奶和大灰狼等角色，課堂教學(xué)很活躍，學(xué)生在游戲的過程中充滿了歡樂。

（二）游戲比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，除了引起學(xué)生的興趣外，還要使游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。教師要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。

例如，教師可以組織學(xué)生以分組教學(xué)的模式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，首先利用事先制作好的PPT課件播放以前學(xué)習(xí)過的音樂，讓學(xué)生猜一猜是哪首歌曲，猜對(duì)的學(xué)生積一分，猜錯(cuò)的學(xué)生減一分。最后以小組的成績來評(píng)定哪一組是勝利方，對(duì)勝利一方的小組教師給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)。再如，學(xué)生對(duì)于五線譜的識(shí)別很容易出現(xiàn)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，單純地進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)較為枯燥，學(xué)生很難對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師就可以采用音樂游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師隨機(jī)選擇一些學(xué)生把頭飾上的音符戴在頭上，然后讓學(xué)生比賽，讓他們正確唱出頭飾的音符，比一比哪組的學(xué)生唱出的音符多，這樣的做法可以讓大多數(shù)學(xué)生在比賽中唱正確，然后教師回到課本讓學(xué)生確認(rèn)結(jié)果，就變得容易了。通過競(jìng)技游戲，學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，可以發(fā)揮音樂游戲的好處和作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)掌握音樂節(jié)奏的能力，可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂的享受。

“寓教于樂”的教學(xué)對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)個(gè)人興趣具有積極的作用，這種形式的小學(xué)音樂教學(xué)將有更多的工作要做，這就需要小學(xué)音樂教師充分利用游戲發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣，有利于學(xué)生音樂道路的發(fā)展。

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