區(qū)域校園足球教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究

白廣燦

摘 要：部分區(qū)域在開展校園足球活動進程中存在阻力，主要表現(xiàn)在課程開發(fā)低效、教學(xué)方法僵化、師資力量薄弱三大方面。通過探析區(qū)域校園足球教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略，以期提升區(qū)域校園足球教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：校園足球;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

區(qū)域校園足球教學(xué)可以滿足區(qū)域?qū)W生的綜合發(fā)展需求，確保學(xué)生身心健康，通過參與足球運動樹立規(guī)則意識，學(xué)會溝通協(xié)作，強化高階思維，繼而助力落實教改目標(biāo)?；诖?，提高區(qū)域校園足球教學(xué)質(zhì)量研究校園足球教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略顯得尤為重要。

一、區(qū)域校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前國家正在積極開展教改活動，體育教學(xué)屬于教改對象之一，在此基礎(chǔ)上加大組織開展校園足球活動的力度，可以豐富學(xué)生體育鍛煉形式，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐掌握足球運動技能，在此過程中增強綜合素養(yǎng)，如反應(yīng)能力、抗挫折能力、合作能力等。雖然部分區(qū)域?qū)W校重視校園足球教學(xué)，但在教學(xué)中存在如下問題：（1）課程開發(fā)低效，并未根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃闆r整合校園足球教學(xué)相關(guān)資源，無法通過課程開發(fā)引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)方法僵化。當(dāng)前部分區(qū)域校園足球教學(xué)多采用“模仿式”教法，即教師做動作由學(xué)生模仿，而后留給學(xué)生時間訓(xùn)練，雖然此方法能幫助學(xué)生掌握足球運動技能，但學(xué)生在校園足球教學(xué)活動中的思想及行為均較被動，不利于提高學(xué)生足球運動技能及理論知識學(xué)習(xí)效率。（3）部分師資力量薄弱的地區(qū)普遍存在缺乏規(guī)范足球場地的問題，受薪酬待遇、工作環(huán)境等因素影響，這些地區(qū)很難留住優(yōu)秀的足球?qū)I(yè)教師，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貛熧Y力量減弱，有礙地區(qū)足球教學(xué)改革與科學(xué)發(fā)展[1]。

二、區(qū)域校園足球教學(xué)優(yōu)化策略

1.積極開發(fā)課程

首先，部分區(qū)域?qū)W校需對校園足球教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及發(fā)展訴求進行分析，在掌握學(xué)情前提下開發(fā)課程，確保課程內(nèi)容與學(xué)生校園足球技能學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練、理論知識學(xué)習(xí)等方面息息相關(guān)，使課程能成為學(xué)生開展足球運動的“工具”。其次，部分區(qū)域?qū)W校課程開發(fā)要因地制宜，在揚長避短的基礎(chǔ)上整合校園足球教學(xué)資源并利用當(dāng)?shù)貤l件加強教學(xué)設(shè)計，將足球課程與其他地區(qū)的課程進行區(qū)別，引領(lǐng)教師走上個性化、科學(xué)化的校園足球發(fā)展之路。最后，部分區(qū)域?qū)W校課程開發(fā)需積極運用先進技術(shù)手段，應(yīng)用新時代信息化教學(xué)改革成果，用音頻、圖片、視頻替代傳統(tǒng)教材，確保校園足球教學(xué)內(nèi)容能動、能聽、能看，雖然部分學(xué)校信息化教學(xué)條件有限，但利用網(wǎng)絡(luò)資源共享、電子設(shè)備普及等優(yōu)勢可利用線上內(nèi)容補全課程，可以使足球課程更加有趣、直觀、生動，且易于理解，達到優(yōu)化區(qū)域校園足球教學(xué)策略的目的。

2.豐富教學(xué)方法

為使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)，積極參與足球運動并全面發(fā)展，教師要利用現(xiàn)有條件豐富校園足球教學(xué)方法，例如，教師可運用小組合作教學(xué)方法，在足球及場地有限的情況下根據(jù)學(xué)情劃分足球技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練小組，確保組內(nèi)成員能互助并創(chuàng)建生態(tài)化的足球?qū)W習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)足球運動技能的同時明確團結(jié)合作的意義，引領(lǐng)學(xué)生回歸集體，感受足球文化的魅力，在組內(nèi)成員相互鼓勵過程中磨礪意志、挑戰(zhàn)自我、追求卓越，使學(xué)生能增強綜合素養(yǎng)。需要注意的是小組劃分要科學(xué)，人數(shù)要恰當(dāng)，6～8人為宜，每組成員的學(xué)情各異，足球技能及基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生可擔(dān)任小組長一職并協(xié)助他人完成足球技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，同時可向教師反映本組學(xué)習(xí)情況并得到教師針對性的指導(dǎo)，營造民主、開放、高效的足球教學(xué)氛圍。

3.強化師資力量

首先，在地區(qū)規(guī)劃建設(shè)背景下要加大足球場館修建力度，為當(dāng)?shù)亻_展足球教學(xué)活動提供場地條件，在足球場館附近的學(xué)校可共享場地資源。其次，學(xué)校要注重培養(yǎng)足球?qū)I(yè)教師，指引教師規(guī)劃職業(yè)生涯，不被功名利祿所誘，在當(dāng)?shù)刈闱蚪虒W(xué)中實現(xiàn)人生價值。最后，加強均衡教育，邀請發(fā)達地區(qū)的足球?qū)I(yè)人才提供幫助與指導(dǎo)，跨區(qū)域組建足球教學(xué)研究小組，致力于解決當(dāng)?shù)氐男@足球教學(xué)難題，如課程開發(fā)難題、信息化教育難題等，同時提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)水平，為優(yōu)化校園足球教學(xué)策略提供師資保障[2]。

綜上所述，區(qū)域校園足球教學(xué)策略優(yōu)化升級利于學(xué)生全面成長，需要教師積極開發(fā)課程并豐富校園足球教學(xué)方法，充分利用當(dāng)?shù)氐淖闱蚪虒W(xué)資源，還需要通過足球場館的規(guī)劃建設(shè)、教師培訓(xùn)、均衡教育強化師資力量，繼而提高區(qū)域校園足球的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邱峰.欠發(fā)達地區(qū)青少年校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究：以廣東省河源市為例[J].保山學(xué)院學(xué)報，2020，39（2）：95-99.

[2]陳煥珍.探析欠發(fā)達地區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀及對策研究[J].知識窗，2020（5）：158-159.