單元主題教學(xué)下的小學(xué)高年級語文“平?jīng)龊谜n堂”的策略探究

王暉

摘 要：單元主題教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，立足全局觀念對某個(gè)知識區(qū)域進(jìn)行整體認(rèn)知，以全新的認(rèn)知方式和探究途徑優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：單元主題教學(xué);語文課堂;“平?jīng)龊谜n堂”;實(shí)施策略

語文教學(xué)集知識性、文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性和教育性于一身，在學(xué)校教育體系中扮演著極其重要的角色，因而語文教學(xué)模式一直備受教師群體的普遍關(guān)注和深入研究。單元主題教學(xué)逐漸在語文課堂上展示出明顯的趣味性、整合性和增效性，逐漸成為語文課堂上的主要教學(xué)模式。

一、單元主題教學(xué)的概念簡介

單元主題教學(xué)是指教師在語文教學(xué)過程中，以單元內(nèi)容為知識考量立足點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，以此提升語文教學(xué)內(nèi)容的趣味化、主題化和實(shí)效化，優(yōu)化小學(xué)生的語文認(rèn)知環(huán)境。因此，單元主題教學(xué)有效強(qiáng)化了單元內(nèi)各課之間在教學(xué)內(nèi)容方面的互通性、主題性、一致性和整體性，拓展出語文認(rèn)知的新途徑。

二、單元主題教學(xué)下“平?jīng)龊谜n堂”的實(shí)施策略

“平?jīng)龊谜n堂”指基于“以人為本、學(xué)教融合”的平?jīng)稣n改理念，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的執(zhí)教方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教師的有效引導(dǎo)下，借助新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在自主探索、師生合作互動等動態(tài)參與的過程中，

讓學(xué)生積極地思考，獲得知識的理解和情感的升華。

單元主題教學(xué)是語文課堂的新生力量，具有強(qiáng)大的趣味性、主體性和實(shí)效性，這種新的語文學(xué)習(xí)途徑與課程理念的結(jié)合，豐富了“平?jīng)龊谜n堂”的內(nèi)涵，因而能承擔(dān)起知識教育、主體教育和思想道德教育的重?fù)?dān)。

（一）提升單元主題教學(xué)的趣味性

在單元主題教學(xué)中，教師要大力挖掘單元內(nèi)的趣味元素，以趣味元素刺激小學(xué)生的參與意識和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，有效煥發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、認(rèn)知靈光，切實(shí)催生小學(xué)生的認(rèn)知積極性、探究主動性和交流自覺性。這樣，單元主題教學(xué)就會擁有強(qiáng)大的主體支持，確保語文教學(xué)發(fā)展成為“平?jīng)龊谜n堂”。以五年級下冊第二單元為例：

本單元有《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》三篇經(jīng)典課文內(nèi)容，因此，教師要借助電子白板為小學(xué)生展示三個(gè)故事中最激動人心的畫面，讓小學(xué)生直觀看到諸葛亮的神機(jī)妙算、武松的神勇無敵及美猴王頑皮、聰慧、正義的優(yōu)秀品質(zhì)。借助三種完全不同的人物形象和故事內(nèi)容，有效激發(fā)小學(xué)生再閱讀、再認(rèn)知和再探究的主動

意識。

（二）提升單元主題教學(xué)的整體性

在單元主題教學(xué)中，教師要強(qiáng)化課文之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和整體性，以此形成一個(gè)主題一致、內(nèi)容相近的教學(xué)內(nèi)容，有條不紊地引導(dǎo)小學(xué)生循序漸進(jìn)。教師要摒棄以前“各自為戰(zhàn)”的教學(xué)習(xí)慣，從全局出發(fā)、整體考量，幫助小學(xué)生對單元內(nèi)容形成一個(gè)全面認(rèn)識，推動語文教學(xué)走向“平?jīng)龊谜n堂”。以五年級上冊第六單元為例：

本單元的核心課文有《慈母情深》《父愛之舟》，主要歌頌了偉大無私的母愛和父愛。因此，教師在本單元的課文賞析過程中既要歌頌?zāi)笎郏忠潛P(yáng)父愛，幫助小學(xué)生切身體會現(xiàn)實(shí)生活中無處不在、細(xì)致入微的母愛與父愛，幫助小學(xué)生對母愛與父愛產(chǎn)生強(qiáng)烈的感恩心理，以此推動小學(xué)生理解父母、關(guān)愛父母。

（三）提升單元主題教學(xué)的實(shí)效性

在單元主題教學(xué)中，教師還要注意課堂活動的實(shí)效性，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生在知識積累、能力培養(yǎng)、信息交流、素養(yǎng)提升、健康成長等方面的明顯發(fā)展。因此，實(shí)效性是檢驗(yàn)單元主題教學(xué)可行性與科學(xué)性的最強(qiáng)名片，教師要以人文理念為指導(dǎo)思想，切實(shí)推動語文教學(xué)快速成為“平?jīng)龊谜n堂”。以六年級上冊第二單元為例：

本單元主要有《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》三篇重要文章，都是良好的紅色教育資源。因此，教師在課文賞析后，還要借助電影《長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》中的精彩畫面對小學(xué)生進(jìn)行紅色教育、革命教育、英雄教育、愛黨教育和愛國教育，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)行為，培養(yǎng)他們愛黨、愛國的品質(zhì)，讓他們成為德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/p>

教師是單元主題教學(xué)的研究者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，針對小學(xué)生的知識積累、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，教師以單元主題教學(xué)為研究對象，將其積極打造成“平?jīng)龊谜n堂”的實(shí)現(xiàn)途徑，并主動借助提升單元主題教學(xué)的趣味性、整體性和實(shí)效性三大策略而付諸實(shí)施，為小學(xué)生在知識認(rèn)知、合作探究、多維交流和快樂成長中創(chuàng)造一個(gè)最優(yōu)化的成長環(huán)境，切實(shí)將語文課堂打造成“平?jīng)龊谜n堂”，助力小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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