家園共育，促進(jìn)留守幼兒社會(huì)性發(fā)展

張美玲

摘 要：隨著城市化進(jìn)程的逐步加快，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，而且兒童的年齡變得越來越小。從幼兒園階段開始，就需要有效關(guān)注幼兒的社會(huì)性發(fā)展。依托家園共育形成教育合力，推動(dòng)幼兒全面健康成長。

關(guān)鍵詞：家園共育;留守幼兒;社會(huì)性發(fā)展

幼兒社會(huì)性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要以溫馨和諧的家庭氛圍為基礎(chǔ)，讓幼兒學(xué)會(huì)有效的人際交往和社會(huì)適應(yīng)。但當(dāng)前留守幼兒在社會(huì)性發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)和模仿意識發(fā)展較晚。同時(shí)在與人溝通過程中不同程度地存在不自信、交往意識較弱等問題，如何更好地推動(dòng)留守幼兒社會(huì)性認(rèn)知有效發(fā)展，成為全社會(huì)需要共同關(guān)注的一個(gè)問題。

一、留守幼兒社會(huì)性發(fā)展過程中存在的突出問題分析

1.幼兒交流和模仿意識較弱

幼兒階段是孩子模仿能力發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒很多社會(huì)行為的建立都需要以溫馨和諧的家庭環(huán)境為前提，從父母那里模仿和學(xué)習(xí)。但是對于留守幼兒來講，他們在情感上得不到父母的足夠關(guān)愛，還有一些留守幼兒本身在語言表達(dá)能力方面發(fā)展相對滯后，他們不知道如何更好地描述自己的情感需求，這就使得這部分幼兒在自我表達(dá)和接納他人方面存在一定的欠缺。

2.留守幼兒對外界環(huán)境敏感

與大多數(shù)父母陪伴成長起來的孩子相比，留守幼兒從小成長在一個(gè)相對安靜的環(huán)境之中，祖輩撫養(yǎng)的過程中一般會(huì)讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲或獨(dú)自觀看電視等，這就使得幼兒長期處于相對安靜的環(huán)境下。進(jìn)入園區(qū)生活之后，這些幼兒對外界的一些聲音、人物、游戲、教育元素等都會(huì)變得非常敏感，他們不敢主動(dòng)去觸摸和接觸外界，封閉自我，影響了幼兒社會(huì)認(rèn)知的良性發(fā)展。

3.領(lǐng)域意識強(qiáng)具有攻擊行為

幼兒階段孩子需要從其他幼兒身上有效學(xué)習(xí)和模仿。留守幼兒在人際交往方面缺乏正確的模式引導(dǎo)，使很多幼兒極易出現(xiàn)行為偏差。因?yàn)閷σ恍┫鄬?fù)雜的環(huán)境會(huì)比較敏感，他們領(lǐng)域意識非常強(qiáng)，當(dāng)其他幼兒與他們分享互動(dòng)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)椴恢廊绾闻c人正確相處而出現(xiàn)攻擊行為，進(jìn)一步影響了其他幼兒與留守幼兒交往的熱情。

二、家園共育促進(jìn)留守幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極對策

幼兒的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，針對留守幼兒當(dāng)前身上出現(xiàn)的一些問題，我們既不能一味地否定，也不能強(qiáng)硬地去扭轉(zhuǎn)他們。要因勢利導(dǎo)，依托家園共育，幫助幼兒社會(huì)性意識有效發(fā)展。

1.積極引導(dǎo)幫助留守幼兒與同伴建立和諧關(guān)系

大部分留守幼兒因?yàn)榕c外界的接觸比較少，而對新的環(huán)境懼怕，進(jìn)而產(chǎn)生了一些比較激烈的反應(yīng)。為了更好地推動(dòng)幼兒社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展，教師和其他幼兒要積極與留守幼兒友好相處，使他們在內(nèi)心建立更強(qiáng)的安全感，進(jìn)而有效融入園內(nèi)生活。教師可以邀請留守幼兒到自己的家里做客，用和諧溫馨的家庭氣氛來感染幼兒，并讓他們嘗試進(jìn)行一些合作活動(dòng)，使幼兒更好地感受群體生活的樂趣。在合作中完成有一定難度的挑戰(zhàn)，這樣就可以更好地增強(qiáng)幼兒的自信心。

2.寬嚴(yán)并濟(jì)，糾正幼兒不良行為，引導(dǎo)他們主動(dòng)交往

對于大多數(shù)留守幼兒來講，過于嚴(yán)厲或過于寬松的生活氛圍都不利于他們學(xué)習(xí)和成長。因此，無論是在幼兒園內(nèi)開展一些游戲教育活動(dòng)，還是回歸家庭與監(jiān)護(hù)人的互動(dòng)中，都需要堅(jiān)持寬嚴(yán)并濟(jì)的原則，使幼兒更好地明確哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的，讓幼兒能夠?qū)φ嫔泼澜⑵鹆己玫恼J(rèn)知，這樣可以更好地推動(dòng)幼兒社會(huì)性意識發(fā)展。例如，當(dāng)家里來客人時(shí)，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與客人打招呼，建立基本的問候和關(guān)愛意識。在家庭環(huán)境下，對于幼兒表現(xiàn)出的一些學(xué)習(xí)進(jìn)步，監(jiān)護(hù)人要積極給出正面積極的回應(yīng)，關(guān)注幼兒的感受和個(gè)性心理。當(dāng)留守幼兒進(jìn)行自我展示、才藝表演等出現(xiàn)比較緊張的心理時(shí)，其他幼兒可以一起與他牽手，幫他們消除緊張情緒，給予幼兒足夠的耐心，讓他們學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我。

3.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，有效捕捉幼兒敏感心理

面對留守幼兒，教師要發(fā)揮好先導(dǎo)作用，對于園區(qū)的一些新鮮事物為幼兒詳細(xì)介紹，并主動(dòng)與幼兒溝通和對話。尤其是當(dāng)他們表現(xiàn)出一定的興趣需求而又不敢表達(dá)時(shí)，教師要有效捕捉他們的眼神、微表情，并試著蹲下身來與幼兒進(jìn)行有效交流，將相應(yīng)的學(xué)具給幼兒讓他們嘗試操作和展示。

4.建立留守幼兒成長檔案，與監(jiān)護(hù)人積極溝通

對于留守幼兒來講，教師和家庭都需要投入更多的精力，對他們落實(shí)有效的關(guān)懷和教育。幼兒園結(jié)合園內(nèi)孩子的具體情況，要建立留守幼兒檔案袋，有效記錄幼兒在園內(nèi)的一些情況，并向其監(jiān)護(hù)人直接反饋。對幼兒表現(xiàn)出的一些積極行為，要引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人更好地配合引導(dǎo)，在循序漸進(jìn)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性意識的發(fā)展。

注：本文系建甌市2019年度教育科研立項(xiàng)課題“家園合力 有效促進(jìn)留守幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：B19053）的階段性研究成果。